《“諾曼底”號遇難記》教學設(shè)計4

教學目的：

1、 培養(yǎng)學生初步欣賞文學形象的能力。

2、 通過角色假想，對學生進行道德修養(yǎng)教育。

3、 引導學生掌握一定的塑造人物形象的方法。

教學重點：品味哈爾威的形象。

教學難點 ：學習作品塑造人物形象的基本方法。

教學時數(shù)：二課時

教學內(nèi)容和步驟：

第一課時

一、導入  新課：

播放《泰坦尼克號》主題曲《我心永恒》，由此導入  新課。有時候，我們看了一個非常感人的故事后，都有一種想講給人聽的沖動。今天，我們讀到的這篇課文，就是一個非常感人的故事，我們就來通過這個感人的故事的閱讀，學習一下給別人講故事的技巧。

（突出本文的體裁“小說”）

二、檢查預(yù)習：

1、查閱資料，了解作家及其作品，激發(fā)學生課外閱讀文學作品的興趣。

維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個19世紀，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個詩集《歌頌集》，同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部 重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀念這位“十九世紀無可爭議的君主” ，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因為雨果在人民心中已經(jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學太陽。

1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬

（突出名——雨果、時——十九世紀、地——法國、評——浪漫主義作家、作——《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》）

2、寫作背景：1870年3月17日，兩艘英國輪船相撞， “諾曼底”號船長哈爾威在能逃生的情況下以身殉職。

3．詞語提示

音

lǚ qiǎng tuān mò

履行 勉強 湍急 驀地

形

湍急——踹開——瑞雪 履行——覆蓋

義

見習：初到工作崗位的人在現(xiàn)場實習。

三、整體感知：

感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節(jié)或者塑造了一個或多個感人的藝術(shù)形象。通過前面的學習，同學們都知道本文塑造了一個感人的形象——哈爾威船長，一個把生的希望留給了別人的崇高的靈魂。那么，小說是如何塑造這個形象的呢？請同學們找出小說中最讓你感動的地方，簡單說說它讓你感動的理由。

1、 默讀課文，弄清以下問題：

（1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？

（2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？

（3）剛發(fā)生海難時船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

（4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果斷地指揮救人的？

（5）這場海難的結(jié)局是什么？

（6）用簡潔的語言概括本文的情節(jié)。

（霧海夜航——發(fā)生海難——舍己救人——船長犧牲）

2、中心意思:

本文寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象，感人至深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。

3、全文結(jié)構(gòu)：小說可分為四個部分。

第一部分——從開頭至“像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的”。

第二部分——從“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點”至“由于這一猛撞，‘瑪麗’號自己也受了傷，終于停了下來”。

第三部分——從“‘諾曼底’號上有25名船員”至“須臾，海水把船尾也浸沒了”。

第四部分——從“哈爾威船長，他屹立在艦橋上”至最后。

四、整體評價小說的主人公——哈爾威船長。

分解成三個問題：

（1）、哪些地方直接以典型的情節(jié)表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？

（2）、哪些地方以精彩的語言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？

（3）、哪些地方以典型的形象描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？

（和前問相比，前文重在明確“哪些”，后問重在“如何”。而且后問的設(shè)置重在引導學生結(jié)合具體的語言環(huán)境談對人物的鑒賞。）

第二課時

一、局部賞析：

片段一（16—35）：分角色朗誦，通過短促的對話，引導學生對哈爾威船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭所表現(xiàn)出的勇于決斷、沉著指揮的英雄形象說出自己的體驗。

（這段對話極為簡短，有的句子僅用一個詞表示；分行寫人物語言，醒目突出；對話中的敘述交代也極為簡潔，大多地方只有人物語言，這樣描寫，與當時環(huán)境相稱，符合客觀實際，有助于刻畫人物形象——哈爾威首先了解情況，在確認不可能發(fā)生爆炸等險情之后，既進一步申明救人決心，又嚴肅紀律，一切高度緊張而井然有序，可見其作為船長的沉著老練、敬業(yè)盡責，勇于決斷的絕對權(quán)威形象。）

電影院里，一場火災(zāi)不幸降臨，觀眾亂成一片。如果你是電影院工作人員，你必須在五分鐘內(nèi)指揮觀眾有序退場。請把你要和觀眾說的話寫下來。(不超過60字)

片段二（39—41）：啟發(fā)學生對哈爾威船長的關(guān)心弱者、愛護年輕一代的博愛精神說出自己的情感體驗。

（短短一句話，把船長的救人責任和關(guān)心弱者的人道主義精神確保未來的社會責任有機統(tǒng)一起來，一個極富人情味的英雄船長形象躍然紙上。）

片段三（47）：欣賞這一段落，可借助音樂的感染力，通過反復的有感情的朗讀，讓學生自己從中體驗感悟出英雄形象的壯美。

（這是一個浮雕式的特寫鏡頭，人物的刻畫生動傳神。船長的敬業(yè)、盡責精神，堅定、剛強的意志，以及寧死不渝的對輪船和大海的執(zhí)著的愛濃縮為鐵鑄的雕像定格在讀者的心里。可謂瞬間的舉動，永恒的形象。偉大靈魂的化身，巍然屹立與上空。）

二．理解含義深刻的句子。

①實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。

如果一定只能有一種理解的話，那就是船長并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船時，他那樣堅定，那樣自若，那樣莊嚴，表明他從一開始就作出了清醒、明確、堅定的抉擇。

②人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

“一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”，這是在哈爾威船長嚴肅宣布了一條生死攸關(guān)的紀律——“哪個男人膽敢在女人前面，你

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