《黔之驢》教案設計3

教學設計（A）

教學設想

1．學習細致逼真的心理、動作描寫，理解放事的深刻寓意是本文教學的重點和難

點。

2通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。

3·安排一課時。

教學內容和步驟

一、從成語入手，導人新課。

同學們在學習的時候會經常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故

事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之

驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學習這篇寓言，看它講的究

竟是怎樣的～個故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準字音；基本了解放事大意。

給加點字注音，然后齊讀三遍。

黔好事者窺慭憖然駭遁噬搏狎不勝跳踉闞

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。

四、學生朗讀基本成誦后重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導。理解每個問題，均應結合課文

相關語句。

1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語

分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結合課后練習一）

理解：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異

能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動逼真

地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入

勝。

2．課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

理解：虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情�！绑H一

鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”進一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往

來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大

膽和工于心計。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)

奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。

3．黔驢之技有哪些？

理解：－“嗚”一“蹄”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技

gB。

4故事的寓意在哪里？

理解：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆

意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、

仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，

而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于

斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè) 。

1．解釋下列成語，并造句：

1)龐然大物：

（2）黔驢技窮：

2．就本文寫一篇讀后感。

板書設計 ：

黔之驢

柳宗元

黔之驢

①寫黔驢來歷及虎初見驢的心態(tài)。

②寫虎識驢、吃驢的過程

A寫驢的叫聲給虎的感覺。

B．寫虎進一步大膽試探，終于識破真相。

C．寫虎吃掉驢，取得了勝利。

（屈雪輝）

教學設計（B）

教學設想

了解古代寓言的一般特點，理解課文所講道理是教學的重點，結合課后練習三，積

累一些文言詞匯，是本文的難點。

本篇文字較簡練，教學中可引導學生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文

指導學生理解本文的寓意，要讓學生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。

安排一課時。

教學內容和步驟

一、簡介寓言特點。

寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。

二、利用注釋和工具書理解詞句，通讀課文。

思考：

1．文章講了一個什么故事？

2做課后練習三。

三、學生分段口譯課文。學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。

強調以下內容：

1．課后練習三所列的詞語要—一落實，讓學生熟悉古今詞義的變化。

2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。

①以為

以為且噬己也認為

以為神把（它）當作

②之

黔之驢的，結構助詞。

放之山下

虎見之

蔽林間窺之

稍出近之

它，代詞，代驢。

③然

龐然大物也

愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。

3．提醒學生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當狀語�，F(xiàn)代漢語中除時

間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）

四、朗讀課文并復述大意。

五、課文分析。

1．利用課后練習一，清理課文的層次，熟悉每個層次里的關鍵性詞語。

2．在做好課后練習一的基礎上，師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際

無能的合物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它反應迅速，行動靈

活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要

害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

3．引導學生理解本文的寓意。

明確：寓言作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無

德，外強中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可

以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西并不可怕，只要敢于

斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

4．點明

  

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