七年級語文上冊《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo) 】

                  1.學(xué)習(xí)一些朗讀技巧。

                  2.理清故事情節(jié)，當(dāng)堂背誦。

                  3.理解木蘭形象。

                  【教學(xué)創(chuàng)意】

                  通過教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩，也可請已背會的學(xué)生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。

                  【教學(xué)過程 】

                  一、導(dǎo)入  

                  同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》（板書），來尋找其中的答案。

                  二、朗讀指導(dǎo)

                  1.教師帶表情范背。讓學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字，并注意教師背誦時節(jié)奏的變化。

                  2.解決生字詞，重點注意幾個問題�！笆�二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”就讀ｚｈｕàｎ。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。“舊時裳”的“裳”讀“ｃｈáｎｇ”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！薄伴_我東閣門，坐我西閣床�！薄爱�(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃�！�

                  ３．學(xué)生齊讀全詩。

                  ４．教師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

                  第１段是對情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。

                  第２段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應(yīng)重讀表強調(diào)，語氣要與后面的句子銜接�！耙娷娞�”、“大點兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。

                  第３段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準(zhǔn)備行裝，“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長鞭”應(yīng)突出強調(diào)，使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對親人的思念；后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當(dāng)放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

                  第４段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活，語言凝練而夸張，朗讀時抑揚頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢�！案啊�、“度”、“飛”要讀得富有動態(tài)，語調(diào)要昂揚。讀“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”語詞要相對壓抑，節(jié)奏放慢，以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷了戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑，“壯士十年歸”，讀時語調(diào)要揚起來，以