《繁星》教學設計4

一、 教學目的

引導學生觀察星天，體會星天的奇異美妙

(這是說明文的教學目的，應該在學習聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感)

二、 教學目標 

培養(yǎng)學生觀察自然的習慣，讓學生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。

（培養(yǎng)學生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）

三、 教學重點

學生將自己對星天的觀察感受與作者的觀察感受進行比較。（這是方法）

學習作者在不同年齡不同時間不同地點不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

四、 教學難點 

作者對星天的感受理解。

五、 教學方法與課時安排

教師創(chuàng)設情境，引導學生在對課文的品味中，結合平時的觀察體驗，感受星天的奇妙。

兩課時

六、 教學過程 

（一）、導入  ：

（引用中外有關星天的傳說或故事創(chuàng)設情境,讓學生在品味課文的同時，結合自己的觀察體驗感受星天的奇妙。）

浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們在俯瞰著蕓蕓眾生。也有人說，其實那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個比較，看看有哪些異同。

（二）、引導學生品位課文：

1、 全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達作者感受的詞句。

2、 找出你最欣賞的詞句，并簡述理由。

學習作者在不同年齡不同時間不同地點不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

    情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同 的感受。讓學生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。

（三）、拓展討論：

1、 你可曾觀看過星天？有哪些感受？

2、 你知道關于宇宙的哪些知識？給大家交流一下。

你知道關于星星的哪些故事，講給大家聽。

（四）、作業(yè) 設計與布置：

1、 描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。

2、 課外收集有關宇宙的知識，以小組為單位，出一期板報。

3、 課外收集有關星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報。

4、 背誦課文第三段。

七、 板書設計 ：

繁 星        巴金

星天——如母親  似朋友

我愛月夜，但我更愛星天

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