《珍珠鳥》
教學(xué)目標 :
1、 通過品讀來了解作者對鳥兒 的愛護及作者如何在字里行間洋溢著愛鳥的情結(jié)。
2、 通過朗讀、分析、評價、討論來品味文章,并進行仿寫、說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新思維。
3、 理解人與人之間要互相信賴、互相尊重,人與自然要和平共處。
教學(xué)重點:
通過朗讀、分析、評價、討論來品味全文。
教學(xué)難點 :
理解體會最后一句:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)過程 :
一、 新課導(dǎo)入 :
昨天我們已初次接觸課文,今天,讓我們與珍珠鳥作更進一步的親密接觸。
(出示珍珠鳥的圖片)
二、 品賞課文:
1、 讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。
這是一篇很美的散文:鳥美、文美、情美……
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
三、 重點品味:
1、 品味對鳥珍珠鳥的動作描寫是怎樣的準確。(出示幻燈片,指名選擇,并用表演來說明原因。)
幻燈練習(xí):(1)過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間 出來。(伸 鉆 探)
(2)天色入暮它就在父母的再三呼喚中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,
開那些綠葉鉆進去。(拉 擠 扒 )
2、 品味、分析、朗讀片斷。
(出示小黑板)
瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛。只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點,它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
讓我們來學(xué)習(xí)作者是如何描寫鳥兒的外形特征的?說說從幾方面來介紹。(學(xué)生一邊說,教師一邊劃出珍珠鳥的外形。)
3、仿說練習(xí)。瞧,多么 , 像 。
4、朗讀品味第8段。
如何才能讀出小珍珠鳥的天真、活潑、頑皮、可愛的情態(tài)?應(yīng)該在哪些字詞上讀重音,以什么語氣來讀。
(指名說,試讀,范讀,齊讀)
5、想象寫作。
“大鳥生氣地叫一聲”,大鳥會對小鳥講些什么呢?小鳥又會如何對答呢?請大家展開想象,寫一則大鳥與小鳥的對話。
6、神態(tài)描寫的表演及朗讀。(11段、12段)
由一位學(xué)生朗讀,兩位學(xué)生表演,表演小鳥者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏臉瞧”……等動作、神態(tài)。(課前準備圖片珍珠鳥)
四、 理解文章最后一段。
1、 談?wù)剬W(xué)后的感受。結(jié)合生活實際說說你理想中的美好的境界是怎樣的?如何才能達到這種境界?如家庭中,班級里,朋友間,社會生活環(huán)境中,國與國之間等等。
2、 齊讀,感受。
(幻燈出示)
五、 質(zhì)疑,提問,討論。
六、 課外材料補充,閱讀《麻雀的心》(附材料)
七、 作業(yè) 布置:選擇你喜歡的一題
1、 以“小珍珠鳥的夢”為題寫一篇小短文。
2、 寫一則《珍珠鳥》的讀后感或小評論。(參考資料)
3、 把《珍珠鳥》改寫成一首詩歌。
4、 以小珍珠鳥的口吻介紹這段經(jīng)歷。
5、 寫一篇“你與小動物的故事”。
麻 雀 的 心
住鄉(xiāng)下的時候,后山有一片相思林,黃昏或清晨,我喜歡去那里散步。 相思林中住了許多麻雀,總也是黃昏和清晨最熱鬧,一大群麻雀東蹦西跳、大呼小叫,好像一座擁擠熱鬧的市場,聽到震耳的喧嘩聲,卻沒有一句聽得清楚。 路過相思林時,我常浮起一個念頭:這一群麻雀為什么不肯歇一歇呢?它們那樣子無意義地蹦跳、無意義地呼喊喧嘩。又是為什么呢? 我的念頭生起后就滅去了,沒有特別去記掛,只是,每走過相思林,那念頭就升起一次。 相思林的麻雀偶爾也會數(shù)只一群飛到窗前的庭院,跳來跳去,叫一叫,就呼嘯過去了。 有一天,黃昏時從相思林散步回來,坐在窗前喝咖啡,突然看見六只麻雀飛來了。 我知道那是一只母麻雀帶著五只小麻雀。長時期對麻雀的觀察,使我知道,那身形較瘦、顏色較黑的是母麻雀,而羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的是小麻雀。 它矍先停在草地上,在那里討論什么事情似的,這時我聽到母麻雀與小麻雀的聲音竟不相同,大約低了兩度左右,略為沙啞。然后,我看見母麻雀一躍而起,向不遠的開滿管芒花的芒草地飛去,非常準確地停在一株芒草上,黃昏的秋風(fēng)很強猛,使芒草搖來搖去,加上母麻雀的體重,晃得更厲害了,母麻雀啁啁地叫,小麻雀則吱吱喳喳笑成一團,顯然是為母親歡呼,只差沒有鼓掌,有兩只跳得快翻筋斗了。 母麻雀又啁啁地叫,接著五只小麻雀一擁而上,各自跳到不同的芒草葉上,一時之間,芒草堆中東倒西歪,小麻雀們沒站好,都落到地上,母親急切地叫了一陣,顯然是給它們加油打氣,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,嘩然而起,再飛去芒草堆里,站在秋風(fēng)猛烈的芒草葉尖。 這樣經(jīng)過了好幾
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