七年級(jí)語文教案聞一多先生的說和做
導(dǎo)語：整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。下面是小編為大家?guī)淼挠變簣@的七年級(jí)語文教案聞一多先生的說和做，希望對(duì)大家有事幫助。
七年級(jí)語文教案聞一多先生的說和做1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)形象，精練含蓄的'語言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�、耪簦�
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼{｝；斗{｝
�。�2）朗讀課文
四、整體感知課文：
五、問題研討、
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
2、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
第二課時(shí)
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方、
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4、朗讀課文片段，揣摩語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
七年級(jí)語文教案聞一多先生的說和做2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)重點(diǎn)：
精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)形象，精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入
一．課前學(xué)習(xí)：
1、了解臧克家
2、聞一多：
3、檢查預(yù)習(xí)情況
�、耪簦簭� 鍥 兀 瀝 函 衙 赫 迥 窺 楷
多音字： 殼｛ ｝；斗｛｝
�。�2）朗讀課文
二、整體感知課文：
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？
2、分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
3、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？
4、文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？
�。�1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)、試舉例說明。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、測(cè)一測(cè)你的注音速度。
衰（ ）微（ ） 赫（ ）然 迭（ ）起 高標(biāo)（ ）
鍥（ ）而不舍 兀兀（ ）窮年 瀝（ ）盡心血
2、解釋本課成語：
3、說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的.意思。
�。�1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
�。�3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
�。�5）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
4、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
5、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
6、學(xué)完本文對(duì)自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
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