漫話探險(xiǎn)教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的漫話探險(xiǎn)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漫話探險(xiǎn)教案1

漫話探險(xiǎn)教案，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

漫話探險(xiǎn)教案2

　　1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。

　　2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。

　　3.進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。

　　難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

　　2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。

　　3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會。(5人組成)

　　設(shè)計(jì)思路

　　1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。

　　2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)

　　人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋不住人類的腳步。

　　2.組織競賽。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的.學(xué)生就作為反方，坐在右邊。

　　2.組織辯論。

　　學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。

　　教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

　　3.辯論小結(jié)。

　　探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

　　(這個(gè)辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點(diǎn)。

　　辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)

　　4.辯論會后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。

　　(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)

漫話探險(xiǎn)教案3

　　[小引]

　　“神舟五號”升空之際，我國首位宇航員楊利偉成為舉世矚目的焦點(diǎn)人物。其實(shí)，楊利偉心里清楚，他是在代表一個(gè)民族上天去探險(xiǎn)。遙望“神州六號”成功發(fā)射，多名宇航員同時(shí)遨游太空；“嫦娥計(jì)劃”如期完成，中國人的足跡從此就會留在月球，那時(shí)我們會更深切地感受到，從天上到地下，從深山到沙漠，人類的探險(xiǎn)沒有止境！是啊，從哥倫布、麥哲倫、鄭和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、堯茂書、余純順，這一個(gè)個(gè)探險(xiǎn)家的名字，不正激勵(lì)著后人們?nèi)ヌ魬?zhàn)大自然、超越自我么？

　　親愛的同學(xué)，熱愛生活的孩子們，你是不是也對未知世界充滿著強(qiáng)烈的好奇呢？你是不是也想涉足其間，一探其險(xiǎn)呢？來，讓我們一起了解探險(xiǎn)方面的知識吧！

　　[關(guān)于活動(dòng)]

　　所謂“探險(xiǎn)”，是指到還沒有人去過或一般人不敢去的地方考察自然界的情況。這么看來，這是一項(xiàng)遠(yuǎn)離中學(xué)生生活的活動(dòng)，因此，無論是講述“探險(xiǎn)家的故事”，還是“七嘴八舌說探險(xiǎn)”，或者是進(jìn)行“生存夏令營模擬招聘”，以上活動(dòng)都是對我們的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們必須認(rèn)真對待。

　　——去找點(diǎn)資料吧！

　　想知道探險(xiǎn)是怎么回事么？想了解探險(xiǎn)故事么？想結(jié)識探險(xiǎn)家么？沒關(guān)系，這些知識、這些軼聞、這些人物都能從資料中找得到：如果方便上網(wǎng)，你不妨點(diǎn)擊“探險(xiǎn)”、“探險(xiǎn)家”或具體人名等字樣，然后進(jìn)行搜索。嘿，網(wǎng)上的東西可真是眼花繚亂，你可得著重留意涉及你將要參加活動(dòng)方面的資料喲！不能上網(wǎng)也不要緊，書攤上《奧秘》、《探秘》、《自然之謎》、《科幻世界》等科普讀物多的是，不缺少你需要的東西。至于書店或圖書館里涉及探險(xiǎn)方面的書籍，也是我們獲取足夠信息的重要渠道。怎么樣，看了一些資料，你對探險(xiǎn)有了新的認(rèn)識了吧？

　　——快找個(gè)伙伴吧！

　　“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”孔子在幾千年前就倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)。有朋友和你一起準(zhǔn)備資料，那么資料會更豐富；有朋友和你一起搜集資料，那么論據(jù)會更充足；有朋友和你一起商量生存夏令營招聘應(yīng)聘工作，那么這個(gè)活動(dòng)會更加圓滿。和朋友多多交流、相互提醒吧，這樣的學(xué)習(xí)和生活快樂多多。至于真的去參加探險(xiǎn)（那可一定要有大人帶領(lǐng)噢），那就更是少不了朋友結(jié)伴而行，一路上好有個(gè)照應(yīng)，以確保安全。

　　——勇敢地站出來吧！

　　無論是開故事會，還是舉行辯論會，或者是進(jìn)行模擬招聘，都需要有人登臺亮相，當(dāng)眾表演。不必?fù)?dān)心自己是否發(fā)揮出色，不必計(jì)較別人會不會認(rèn)同你，請一定要珍惜和爭取機(jī)會，勇敢地走上臺去，將自己精心準(zhǔn)備的“成果”展示在老師和同學(xué)面前。這樣的勇氣，這樣的自信，這樣的膽識，是一個(gè)人磨煉自己、走向成功的必要條件。而對于一個(gè)進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)的人（說不定將來有一天我們真會去探險(xiǎn)）來說，那更是必備的素質(zhì)了。

　　[關(guān)于寫作]

　　寫好“探險(xiǎn)”話題類的作文，請把握以下要點(diǎn)：

　　一、立足于一個(gè)“探”字，寫活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在探險(xiǎn)過程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的，有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。寫作者要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出人在探索過程中的動(dòng)作（最好能寫一些一連串的動(dòng)作），突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。

　　二、立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字，進(jìn)行環(huán)境描寫。環(huán)境之險(xiǎn)，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　第五單元作文訓(xùn)練（“漫話探險(xiǎn)”）導(dǎo)引與示例由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　三、立足于一個(gè)“理”字，擺出充足的理由。探險(xiǎn)活動(dòng)是利大還是弊多？如果你愿意就這個(gè)問題發(fā)表一通看法，一定要有個(gè)明確的觀點(diǎn)，比如“要鼓勵(lì)人們有針對性地探險(xiǎn)”，然后，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，舉出一些例子，講述一些道理，著重論述“為什么”這個(gè)觀點(diǎn)是對的。

　　[佳作看臺]

　　房縣探險(xiǎn)記

　　陳 露

　　這次，我到房縣山區(qū)參加夏令營。到了基地后，導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境，然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來夏令營的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應(yīng)了。

　　路上我們欣賞著美麗的景色，不知不覺來到一個(gè)石梯前。由下向上望去，只見石梯高聳入云，使人望而生畏，但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí)，又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺。

　　于是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候，我還不以然，一邊欣賞著周圍的風(fēng)景，一邊與同伴們聊著天。可是剛爬了十幾分鐘，我就開始腿軟腳麻：這石梯怎么這么陡呀，似乎是垂直下來的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在后面的麗簡直就站在我的腳底下。只見她閉著眼，咬著牙，雙手緊緊抓住欄桿，小心地挪動(dòng)步子，生怕掉了下去。

　　終于到達(dá)了梯頂，首先映入眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰留下的墨寶呢？我們在亭子里歇了一會兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走�？墒怯址鸽y了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽天由命吧。我們從地上撿起一根樹枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹枝落下時(shí)，我們慢慢睜開眼，樹枝指向右邊那條道，好，那就走這條。

　　我們又上路了，走了許久，到一個(gè)地方時(shí)，覺得這地方特眼熟，這不是剛才經(jīng)過的地方嗎？難道，難道我們迷路了？我們有些擔(dān)心起來。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路，我們沒有放棄希望，向那條小路挺進(jìn)。

　　走著走著，前面居然沒路了，一看表，自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，再不回去，大家一定會擔(dān)心的�！斑@可怎么辦呀？”麗說話時(shí)都帶著哭腔，我們幾個(gè)也焦急起來。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說：“大家不要慌，冷靜下來，仔細(xì)辨認(rèn)一下方向，回憶一下來的時(shí)候路的特征�！蔽覀円宦牐�也冷靜了下來，忽然——“這兒有人走過，這是腳��！”我指著山壁上的幾個(gè)鞋印叫了起來，大家聚過來看。“對，我們試試，或許能找到出路。”

　　我們順著這條路攀援而上，這條路雖然不陡，但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落，一不小心就會迷眼。我側(cè)著頭，瞇著眼，手抓樹干，一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子，奮力往上走。這時(shí)候誰也沒有心情留心周圍的景致了，大家一句話也不說，心情都很緊張。終于，我搶先爬了上去，一看，好大一片茶園啊，這不就是上午我們經(jīng)過的地方？！“我們回來了！”我高興得不能自已，跳著喊起來。接著她們也陸續(xù)爬了上來，臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園里，我們大叫，剛才繃緊的神經(jīng)一下輕松了，心情好了很多。

　　走過茶園，看見五顏六色的小花，我們?nèi)齻�(gè)還未長大的女孩，最受不住花的誘惑，不顧郭老師地催促，摘起花來。

　　我們拿著手中的“戰(zhàn)利品”凱旋了，到了營地，大家都非常羨慕，一些同學(xué)不停追問我們經(jīng)歷了什么事，讓我覺得自己真的跟英雄似的。

　　那次探險(xiǎn)真是即緊張刺激，又充滿了樂趣。你也想試試嗎？就請到十堰房縣來吧。

　　簡評：

　　一次真正的`登山探險(xiǎn)活動(dòng)，一次鍛煉膽識的勇敢之舉。為了突現(xiàn)探路之奇，文章抓住人物的行程，著重描寫兩次尋路時(shí)的情景，細(xì)致刻畫了人物的心理活動(dòng)。內(nèi)容真實(shí)可信，詳略處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出，使得文章主旨鮮明。

　　第五單元作文訓(xùn)練（“漫話探險(xiǎn)”）導(dǎo)引與示例由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　對于我們來說，要學(xué)習(xí)作者的膽識，也要學(xué)習(xí)她面對困境時(shí)的冷靜和自救精神。

　　[構(gòu)思范例]

　　根據(jù)本單元作文訓(xùn)練要求，以“探險(xiǎn)”為話題寫作，可以在查閱資料的基礎(chǔ)上，按下述思路展開寫作：

　　一、以“含笑而去”為題，寫著名徒步探險(xiǎn)家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發(fā)急病。彌留之際，他想到了他徙步探險(xiǎn)八年的情景，想起了人們對他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價(jià)值”，含笑死去。

　　二、以“訪問徐霞客”為題，采用一問一答的形式，了解徐霞客在探險(xiǎn)歷險(xiǎn)中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險(xiǎn)者說的話”等問題，讓人物的真實(shí)想法呈示在眾人面前。

　　三、以“探險(xiǎn)話題進(jìn)我班”為題，擷取幾個(gè)小鏡頭，比如欲尋探險(xiǎn)方面資料的急切，獲得資料時(shí)的無比興奮，幾個(gè)人面紅耳赤地爭執(zhí)探險(xiǎn)的意義，同學(xué)之間一本正經(jīng)地進(jìn)行模擬招聘而引發(fā)的哄堂大笑，等等。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內(nèi)的“探險(xiǎn)熱”。

漫話探險(xiǎn)教案4

　　漫話探險(xiǎn)

　　案例提供機(jī)場路中學(xué)張華蘭

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步形成對人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

　　2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識和基本技能。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

　　4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書，并做好讀書筆記。

　　2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。

　　3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。

　　三、活動(dòng)安排：四個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）

　　項(xiàng)目一故事會——講講探險(xiǎn)家的故事

　　要求：

　　本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的.信息。2、看誰講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問題，答對者有獎(jiǎng)。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。

　　項(xiàng)目二辯論會

　　（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)

　　（二）、程序：

　　《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）

　　2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。

　　3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。

　　4、正反方資料匯集，整理。

　　《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　項(xiàng)目三野外生存夏令營模擬招聘

　　活動(dòng)程序：

　　1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。

　　2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。）

　　3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評出最佳應(yīng)聘者。

　　項(xiàng)目四模擬野外生存演練

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。

　�。ǘ�）、活動(dòng)組織：結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

　　四、作文寫作及評改

　　以下內(nèi)容任選其一：

　　1、自主寫作：以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫作成文。

　　2、指導(dǎo)寫作：可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》；可寫對某探險(xiǎn)家的評價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫對人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過的評述，如《探險(xiǎn)的功過》、《推崇（反對）探險(xiǎn)》。

　　《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　寫好后請家長評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。

　　“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表：

　　項(xiàng)目

　　講故事

　　辯論會

　　模擬應(yīng)聘

　　收集資料（20分）

　　活動(dòng)參與（20分）

　　有無獎(jiǎng)項(xiàng)（20分）

　　同學(xué)評價(jià)（20分）

　　家長評價(jià)（20分）

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