《花兒為什么這樣紅》教案2

主要教學建議:設(shè)計思路 教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

執(zhí)筆:沈建新

教學設(shè)計

教學目標  1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。 2．學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學重難點 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學準備 課件、小黑板、卡片等。安排一課時。 教學過程  一、導(dǎo)入  新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 二、自主學習     師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)     1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。     2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?     3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。     4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?     5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?     6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。 

教 學 設(shè) 計

三、合作學習     1．先以小組為單位相互解答疑難問題。 2．在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流     1．解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)     三棱(léng)鏡    裸(luǒ)子    虞(yú)美人    蕊(ruǐ)     (指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)     2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?     明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。   明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿�部分：   第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。   第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。   第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)   4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?     明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)     (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)     (第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。) 5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?   (只要學生能分析一點即可。)   (如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6．研讀賞析倒數(shù)第二段。     (1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)      ①本段采用的說明方法有哪幾種?  ②本段說明的中心是什么?

教 學 設(shè) 計

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。     ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?     (2)小組代表交流發(fā)言。     明確：     (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。     ②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。     ③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。     ④總——分的結(jié)構(gòu)。)五、梳理鞏固    學生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。     (不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出

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