《五柳先生傳》

《五柳先生傳》

　　教學(xué)目的

　　1．理解人物性格志趣。

　　2．體會課文寫人方法。

　　3．品析詞句背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　1．揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。

　　2．把握多層面速寫的記人方法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　l．誦讀—品味—積累。

　　2．品讀—評析—習(xí)作。

　　3．設(shè)疑一點撥一釋疑。

　　媒體設(shè)計

　　1．放音機(jī)(配課文朗讀磁帶)。

　　2、投影儀(配陶淵明《采菊東籬下》詩意畫膠片)。

　　教學(xué)時數(shù) 1課時

　　教學(xué)步驟

　　課前印發(fā)教師撰寫的《采菊東籬下——古詩新讀》。(見后“附”)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　(出示詩意畫投影片)“采菊東籬下，悠然見南山。”這是我國晉代大詩人陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。它表達(dá)了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有此心境呢?主要與詩人生活際遇、性格志趣有關(guān)。現(xiàn)在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認(rèn)識認(rèn)識這一代名家。

　　(解說：詩丈、圖并舉，乃為教學(xué)營造淳樸、寧靜的意境，讓學(xué)生迅速找到與課文諧和的振點。)

　　二、解題

　　陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。

　　自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。

　　三、研習(xí)課文

　　1．誦讀——整體把握，理清思路。

　�、俾犠x課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。

　　生疏字：嗜(shì) 輒(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 簞(dān) 汲(jí)

　　儔(chóu) 黔(qián) 觴(shāng) 歟(yú)

　　多音字：傳(zhuàn) 好(hào)

　�、诤妥x課文，明確節(jié)奏。

　　學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文邊標(biāo)劃節(jié)奏。

　　如三字短句：好＼讀書晏如＼也

　　如四字短句：閑靜＼少言，不慕＼榮利

　　如復(fù)雜長句：其言＼茲若人之儔乎

　　③跟讀課文，掌握語調(diào)。

　　學(xué)生隨教師的范讀而讀。第1段應(yīng)讀出舒緩陳述的語調(diào)；第2段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語調(diào)。

　�、苣�讀課文，領(lǐng)會文意。

　　運(yùn)用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。

　�、莘肿x課文，總理全篇。

　　A、男生讀課文第1段，女生讀課文第2段，說說兩段的不同：

　　從內(nèi)容上看，第1段主要是生活(蘊(yùn)涵性格志趣)；第2段主要是贊語(蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌)。從形式上看，第1段主要是描述，是分寫；第2段主要是評論，是總說。

　　B．女生讀課文第1段，男生讀課文第2段，說說兩段的聯(lián)系：兩段以關(guān)鍵句相呼應(yīng)。第1段“不慕榮利”，第2段“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

　　C．男女生齊讀課前“閱讀提示”，再次總體把握課文內(nèi)容與形式，并明確學(xué)習(xí)重點。

　　(解說：“書讀百遍，其義自見�！惫盼膶W(xué)習(xí)，貴在“讀”字。此環(huán)節(jié)設(shè)計五步誦讀，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。)

　　2．品味——具體研習(xí)，突出重難點。

　�、倨肺丁安弧弊�，初識人物性格志趣。

　　文中所用“不”字有九：

　　不知何許人 不詳其姓字——實不愿說，非“不知”“不詳”，可見先生淡泊寧靜。

　　不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴——忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。

　　不求甚解——意存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。

　　不能常得 不蔽風(fēng)日——安然自若，不為境所困，可見先生開朗樂觀。

　　不吝情去留——去留無意，不裝模作樣，可見先生耿直率真。

　　②品味細(xì)節(jié)，再識人物性格志趣。

　　文中所寫人物生活細(xì)節(jié)，突出有三：

　　每有會意，便欣然忘食——可見先生專志樂學(xué)。

　　造飲輒盡，期在必醉——可見先生灑脫不羈。

　　銜觴賦詩，以樂其志——可見先生高雅脫俗。

　　(解說：階段小結(jié)，順勢找出文章主旨句，明確人物思想：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。)

　�、奂壤☉B(tài)度，體會多面寫人法。

　　文中態(tài)度概括有六：對讀書的態(tài)度；對作客的態(tài)度；對家境的態(tài)度；對著文的態(tài)度；對得失的態(tài)度；對貧富的態(tài)度。如許種種態(tài)度，即從多層面表現(xiàn)人物。而每個層面所用筆墨都簡約洗練，正是點到即止，速寫傳神。

　�、茏ト〉涔�，體會類比寫人法。

　　文中用典有四：

　　“屢空”“黔婁”“無懷氏之民”“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。

  

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