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《云南的歌會(huì)》

時(shí)間:2021-09-30 12:24:19 初中二年級(jí)語文教案 我要投稿

《云南的歌會(huì)》

云南的歌會(huì)

教學(xué)目標(biāo) 

1.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

2.朗讀、揣摩、品味文章語言,感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3.探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情,熱愛民俗文化。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

2.學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法:人物描寫、環(huán)境描寫及場(chǎng)面描寫。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料(如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱會(huì)及三高紫禁城演唱會(huì)的音像資料。

2.教師與部分學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要,整理、剪輯音像資料。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

    初步感知課文,了解云南歌會(huì)的幾個(gè)場(chǎng)面,并學(xué)習(xí)本文的人物描寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入  

1.趣味競(jìng)猜:所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌?

(如:《阿詩瑪》片段——彝族,《五朵金花》——白族,等等)

2.學(xué)生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

3.教師導(dǎo)入  :

    我國有56個(gè)少數(shù)民族,每個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份,在各族人民的生活中,民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌,這就是——《云南的歌會(huì)》。

研習(xí)新課

1.學(xué)生自行朗讀課文,要求讀完課文后能說出自己通過本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些了解。

    本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式,這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息, 大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)例外。  教師在組織學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意每種歌會(huì)形式的特點(diǎn),并總結(jié)歸納:□教學(xué)設(shè)計(jì)

山野對(duì)歌——才智大比拼;

山路漫歌——即興自由歌唱;

金滿斗會(huì)——民歌傳承。

2.學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu):

總起全文(1)

                                                       山野對(duì)歌(2~3)

分寫三種場(chǎng)合的歌會(huì)(2~5)   山路漫歌(4)

                                                       金滿斗會(huì)(5)

3.學(xué)習(xí)“山野對(duì)歌”。

a.指名朗讀2~3段,要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。

學(xué)生不難看出“山野對(duì)歌”這一片斷首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容,然后主要通過描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。教師在組織學(xué)生研討時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意“山野對(duì)歌”的民族特色,比如,南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里,所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”;參與對(duì)歌的多是年輕男女,所以“唱的多是情歌酬和”,不少年輕人還因此找到了自己的心上人;文中對(duì)唱歌的女子的描寫,特別是對(duì)她的衣著的描寫,讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。

b.比較閱讀,交流討論課后“研討與練習(xí)”二:沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

此環(huán)節(jié)教師要注意開放性,只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像,真實(shí)細(xì)致,第二段著力描繪人物的神韻氣度,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。(至于學(xué)生喜歡哪一種寫法,只要言之成理,都應(yīng)肯定和鼓勵(lì))

(學(xué)生交流討論后教師小結(jié))人物描寫的方法很多,可以直接描寫,可以間接描寫;語言可以樸素自然,也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法,全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好,但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn),能給讀者留下深刻的印象。

c.集體朗讀2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

    學(xué)習(xí)本