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《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案3
教材分析:杜甫的這首詩(shī),從到藝術(shù)都有很高的成就,從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人的偉大,而且可以從他關(guān)心人民的高尚精神境界里受到教育。教學(xué)目的:1、初步了解唐七言古詩(shī)篇幅長(zhǎng)、容量大、用韻活的特點(diǎn)及杜詩(shī)基本風(fēng)格;
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,理解詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫,精當(dāng)?shù)挠迷~;
3、體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、推己及人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫、朗讀訓(xùn)練、思想意義;
教學(xué)難點(diǎn) :杜甫的精神、情懷。
教學(xué)設(shè)想:加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,這樣才能充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵及精髓,注重拓展延伸,促進(jìn)由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)主要過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、
背
景
·
導(dǎo)
入 簡(jiǎn)介:杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,命運(yùn)坎坷。唐肅宗上元元年,在親友的幫助下,于成都浣花溪筑草堂棲身,但秋風(fēng)破屋,夜雨屋漏,詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠,感慨萬(wàn)千,因有此作。
了解背景知識(shí),初步感受詩(shī)人感情。 1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、 為閱讀教學(xué)準(zhǔn)備必要的背景材料、感性知識(shí)。
二、
感
知
·
定
向 1、 范讀課文;
2、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn):
細(xì)節(jié)描寫
朗讀訓(xùn)練
思想意義
3、 解析“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,導(dǎo)入 下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
聽(tīng)讀;
注意字詞讀音;
整體感知全詩(shī)。 1、 使學(xué)生了解全詩(shī)概貌;
2、 加強(qiáng)閱讀目標(biāo)定向。
三、
誦
讀
·
品
味 1、 輔導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意重音、動(dòng)詞;
2、 提問(wèn):
“怒號(hào)”采用了什么修辭方法?“卷”換成“吹”、“刮”行不行?
3、 引導(dǎo)想象:
后三句中描繪的景象;
詩(shī)人當(dāng)時(shí)的模樣。 1、 學(xué)生朗讀;
2、 回答:運(yùn)用擬人手法,表現(xiàn)了風(fēng)的兇猛氣勢(shì);“卷”字除表現(xiàn)風(fēng)大之外,還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。
3、 想象、表述、概括。 使學(xué)生通過(guò)誦讀、思考、想象、表述,理解詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確,描繪的生動(dòng),并培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。
1、 指名朗讀第二小節(jié)并輔導(dǎo);
2、 第二節(jié)寫什么?
3、 “歸來(lái)倚杖自嘆息”,“嘆”的是什么?
4、 評(píng)價(jià)詩(shī)人的“嘆息”。 1、 朗讀;
2、 概括:“群童抱茅”
3、 討論回答:“嘆”的是:天公無(wú)情毀屋;
群童不明苦衷;
黎民生活困苦。 抓住詩(shī)人之“嘆”分析,幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情,以突破難點(diǎn)。
1、 范讀第三小節(jié)。
2、 字詞輔導(dǎo):
俄頃、向、黑
布衾、惡臥、徹
3、 提問(wèn):
“鐵”換成“石”行不行?“長(zhǎng)夜”是什么修辭手法?
這一小節(jié)寫什么? 1、 參照注釋理解字詞;
2、 答問(wèn):
“鐵”字說(shuō)明被子的硬、冷、臟,且押韻;
雙關(guān):既指時(shí)間,又指動(dòng)蕩的社會(huì)。
3、齊讀這一小節(jié);概括:“長(zhǎng)夜沾濕” 本節(jié)難理解詞語(yǔ)較多,且又富有表現(xiàn)力,是以把它們作為使學(xué)生理解詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠的突破口,同時(shí)也是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
1、 提問(wèn):為何還要寫第四小節(jié)?
2、 分析:本節(jié)大意;
展示同一題旨的詩(shī)文:“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、“安得萬(wàn)里裘,裹蓋四周垠。天下無(wú)饑寒,溫暖皆如春!薄
評(píng)價(jià)古代知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、提問(wèn):第四小節(jié)怎樣概括? 1、 答問(wèn):由個(gè)人的不幸聯(lián)想到他人,深化了主題,表現(xiàn)了詩(shī)人崇高的思想境界。
2、 齊讀這一小節(jié);
3、 概括:“推己及人” 突破教學(xué)難點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生情感,并將教學(xué)導(dǎo)向深入,提升“這一節(jié)課”對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義,激活學(xué)生的潛在探究熱情,為本節(jié)課的作業(yè) 布置做鋪墊。
四、
整
合
·
小
結(jié) 1、 設(shè)疑:
第四小節(jié)的用韻、詩(shī)句的長(zhǎng)短、表達(dá)方式有何不同?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
2、 小結(jié):
歌行體的特點(diǎn);思想意義。 思考、答問(wèn):
第一小節(jié)押“ao”韻,后三節(jié)換韻;前三節(jié)以七言為主,第四節(jié)變?yōu)殚L(zhǎng)句;前三節(jié)敘述,第四節(jié)抒情。 分析后進(jìn)行整合,使學(xué)生了解文體常識(shí)并對(duì)全詩(shī)產(chǎn)生完整的印象。
五、
鞏
固
·
延
伸 1、 課內(nèi)練習(xí):
選出一處你認(rèn)為寫得好的詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
2課外作業(yè) 上:
像這首詩(shī)一樣心懷天下,憂國(guó)憂民的詩(shī)文你還讀過(guò)哪些?搜集其中的名句,加以整理,并在課下與同學(xué)交流。
將這首詩(shī)改寫成文。 1、答問(wèn);
2、課外作業(yè) 建議分組完成并在組與組之間進(jìn)行交流。 1、 鞏固、拓展;
2、 試圖引入研究性學(xué)習(xí)理念,促進(jìn)由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的飛躍。
備課小結(jié):
詩(shī)歌的教學(xué),注重的是在誦讀中品味理解,因而備課中設(shè)計(jì)了多種形式的讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練;而如何使學(xué)生由課內(nèi)走課外,使一節(jié)課不僅僅只是“一節(jié)課”而已,既是素質(zhì)教育的要求,也是當(dāng)今考試形勢(shì)的要求,受“研究性學(xué)習(xí)”的啟發(fā),
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