《阿西莫夫短文兩篇》教學設計

教學目標 

了解說明的內容，理清說明的順序。

體會簡練、縝密、生動的語言。

增強學生的科學意識，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力。

教學重點

理解科普文章的準確、生動的語言。

課時安排

    兩課時。

課前準備

學生：o查工具書，給加點的字注音，

解釋詞語。

正確朗讀課文，了解課文內容。

思考閱讀提示和課后練習。

可查閱有關恐龍的科普讀物，收集整理關于恐龍的知識。

教師：O制作課件�！顿�羅紀公園》片段、光碟《中國冰川》中大陸漂移示

意圖。

準備多媒體教學平臺。

第一課時

教學內容

  教學《恐龍無處不在》

教學步驟 

激趣導入  

    (放映《侏羅紀公園》片段)

    大家看過《侏羅紀公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震

撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6 500萬年前滅絕了呢?

恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學幻想小說家阿

西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題及作者)

■整體感知

學生閱讀，檢查預習。

    遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。

    蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

    褶皺(zhe3zhou4)：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

    追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。

    天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一

討論：課文標題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢?

  明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一項科學理論——

板塊構造理論的正確。

研讀探究

  請同學快速閱讀一遍課文。(小組討論)

  問題提得不正確

這篇短文說明的主要內容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結論的?

課文的說明內容涉及到哪兩個學科?主要運用了什么說明方法?

阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。你能找出語言表達平實而又生動的句

子嗎?

  明確：

發(fā)現問題：南極發(fā)現恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越過大洋到另一

個大陸上去的呢?

  找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構造理論——

“泛大陸，，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸’’又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

  得出結論：“恐龍無處不在’’是支持“板塊構造理論”的新的有力證據。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。

(恐龍的滅絕)生物學——(板塊構造理論)地質學，道理正如課文第一段所說：“在一個

科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響。”作者主要采用了舉例子的說明方法來說

明白己的觀點，行文嚴謹。本文的準確性與條理性已經看出來了。

 a．作者在行文中放在括號里的補充說明文字：

◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現了科普作品語言淺顯易懂的特點。

◆“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫�！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據。

b．課文中多處使用了設問句。這樣既將中心內容一步步推出，又使讀者感到非常親切，

  如面對面交流。

◆“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。

◆“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?”

引出板塊構造理論。

c．采用了打比方的方法，使得語言既生動形象又明白如話。   

    加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

    又如：“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。”非常形象可感。

■拓展延伸

說說學了本文之后的啟示。

    明確：一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響。(只要言之成理即可)

結合具體的實例說說對“一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響，，的理解。

第二課時

教學內容

    教學《被壓扁的沙子》

教學設計

舊課導入  

    《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的

問題，引出了板塊構造理論，從而證明了“在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生

影響“這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關系呢?讓我們先來閱讀一

遍這篇短文。

質疑討論

    出示問題：

o在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為

  什么?

這篇文章中作者的看法是什么?根據又是什么?   

明確：

“撞擊說”和“火山說”。(可將自己查找的資料整理成論據加以證明。

“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊�！弊C據一：因為在恐龍滅絕的那個

  年代的巖層中，發(fā)現了斯

  

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