《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

    ①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

    ②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

    ③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

    ①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

    ②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

    ①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

    ②查字典，掃除字詞障礙。

    ③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟 ：

   一、新課導(dǎo)入  ： 

   同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

   教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

   二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

   ①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

   三、研讀課文，整體感知。

   ①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。  ②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。  ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。  ④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納

   明確：

   第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。 

   第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。 

   第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

   四、跳讀課文，品味語言。

   ①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

   ②品味文章重點(diǎn)句子或語段。

   a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

   b四人小組交流。

   c全班進(jìn)行交流，討論。

   （不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

   例如：

   有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

 “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

   有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

   1、2、3段構(gòu)成排比——

   你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

   你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

   你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 

   5、6、7段構(gòu)成排比——

   你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

   你總聽過動物的聲音吧? …… 

   你也總聽過水聲吧? ……

   有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

   你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 

   這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 

   輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音? 

  ③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

  例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？

  明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、精讀課文，問題探究

  重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？

 〔教師導(dǎo)學(xué)〕

  可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有

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