短文兩篇《三峽》

一．教學(xué)目標(biāo) 

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀察，寫(xiě)作時(shí)抓住事物特征，形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

（三）德育滲透點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

l．領(lǐng)略祖國(guó)山河的錦繡壯美。

2．體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩優(yōu)美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫(huà)意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：作者描寫(xiě)景物四季的不同特征。

解決方法：反復(fù)吟誦、體味。

2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。

解決方法：教師講解。

3．疑點(diǎn)：作者怎樣在寫(xiě)景中滲透感情的，意圖是什么？

解決方法：學(xué)生討論。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1．朗讀課文，疏通文意。

  2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

  3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七．教學(xué)步驟 

導(dǎo)語(yǔ)   我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段�！按禾煜駝偮涞氐耐尥�，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去�！蔽覀兌贾�道，這一段通過(guò)比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來(lái)欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

（－）整體感知，突出重點(diǎn)

1．學(xué)生默讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃除文字障礙。

略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽(yáng)。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上�；�，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。

2．學(xué)生簡(jiǎn)單敘述作者寫(xiě)景思路。

作者先總寫(xiě)山峽山勢(shì)，再寫(xiě)夏季三峽的水，再寫(xiě)春冬三峽的景色，最后寫(xiě)秋天山峽的景色。

3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢(shì)雄偉峻撥。

夏季：水勢(shì)迅疾兇猛。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：凄涼。

4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

（二）突破難點(diǎn)

教師講解  多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。

正面描寫(xiě)：“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢(shì)高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。

側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，以“不見(jiàn)曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水勢(shì)迅猛。

生動(dòng)寫(xiě)實(shí)：如實(shí)寫(xiě)山的連綿無(wú)缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫(xiě)“湍”用“素”，寫(xiě)“潭”用“綠”，寫(xiě)“柏”用“怪”，寫(xiě)“泉”用“懸”。寫(xiě)冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢(shì)疾速。

小結(jié)：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，生動(dòng)寫(xiě)實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。

（三）解決疑點(diǎn)

1．學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？

2．各組出一名同學(xué)發(fā)言

描寫(xiě)山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫(xiě)景。高明的作家，總是在景物的描寫(xiě)中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情而從筆下流露出來(lái)，使讀者深受感染。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。

本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國(guó)山光水色的清幽秀麗。

擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。

作者精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫(xiě)，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬(wàn)物都是寫(xiě)作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫(xiě)之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。

八．布置作業(yè) 

l．解釋下列畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)

略無(wú)闕處（ ）  自非亭午夜分（ ）

雖乘奔御風(fēng)（ ）   （ ）絕（）（yǎn）（ ）

2．翻譯下列句子

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

3．描寫(xiě)你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出特色。

九．板書(shū)設(shè)計(jì) 

三  峽

酈道元

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