貓
教學目標
一、知識目標
1.整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.學習文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應(yīng)的組材方法。
3.體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
二、能力目標
培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標
學習“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
教學建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的故事，體現(xiàn)了“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只貓是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只貓也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的貓的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)貓�！睔w結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。
文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密，條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)
養(yǎng)貓是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復得貓→復養(yǎng)貓→復亡失：永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。
文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。
四、抓住特征，描寫生動
文章中三只貓，各具特點，各有各的性格。第一只貓活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只貓“更有趣，更活潑”，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只貓的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點。
五、對比和襯托手法的運用
文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個片段，引導學生揣摩。要讓學生明白一個道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小貓，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶�！辈槐卦僮鬟^細的描寫，喚起了
讀者的想像，豐富的情景就補充進去了，讀者會同作者一起創(chuàng)造出這只貓的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動作，撲與《貓》教學設(shè)計示例
第一課時
重點：
⑴整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
⑵學習文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應(yīng)的組材方法。
⑶體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
難點：
體會文章表達的思想感情。
（一）導入
板書一：《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實際寫的是“養(yǎng)貓”。這點從文章第一句話：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡�！焙臀恼陆Y(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”可以看出來。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情??/P>
（二）學習課文
⒈整體感知
⑴運用媒體播放范讀課文錄音。
要求：①學生在書上勾畫生字及生詞。
②用一句話概括文章主要內(nèi)容。
運用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。
憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
⒉解釋下列詞語。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語
⑵學生完成正音、解詞。
⑶用一句話概括文章主要內(nèi)容。
明確：
寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
⑷學生默讀課文，思考以下問題：
①播放思考題幻燈片一。
顯示第二屏(如下)：
思考題一：文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？
②學生思考、討論、發(fā)言。
③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。
第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。
2．精讀課文。
⑴學生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內(nèi)容。
⑵教師啟發(fā)學生結(jié)合課文思考以下問題。
①播放思考題幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點。
思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？
②同學思考、討論、發(fā)言。
③明確思考題二：
教師邊明確、邊板書：
板書二：
《貓》
鄭振鐸
來源 樣子 性情 結(jié)局
第一只： 要來的 花白 活 潑 病死
第二只： 要來的 黃色 更活潑 亡失
第三只： 拾來的 花白 不活潑 亡失
④明確思考題三：
這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比
【貓】相關(guān)文章：
貓與貓作文03-07
貓04-28
‘貓’04-26
貓04-28
貓05-01
貓04-30
擼貓作文 - 體裁貓作文01-28
貓的作文02-06
貓的作文02-06
精選貓教案03-30