鐵騎兵

東方實驗中學：曹榮華

教學目標 

知識與能力

1．掌握故事情節(jié)。

2．分析文中的幾個懸念及表達效果。

3．準確認讀文中字詞。

過程與方法

本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學生熟讀課文，了解文章內容，找出文眼，理清文章脈絡，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

情感態(tài)度價值觀

了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰(zhàn)的作風。

教學重點難點

重點

1．文中的懸念及表達效果。

2．口語化的語言特色。

難點

學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學時要加以分析。

教學準備

1．了解楊朔散文的風格。 2．了解時代背景。 3．搜集有關資料，了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多，以弱克強的戰(zhàn)例。．

教學課時

1課時

教學流程設計

一、 啟發(fā)思路。導入  課文

1．師：大家平時愛看戰(zhàn)爭影片，聽戰(zhàn)爭故事嗎?

2．師：很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數懸殊，勝負便不言而喻，特別是在過去軍事科技不是很發(fā)達的時代，雙方對陣，人數便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎?

因為課前已搜集相關資料，所以對教師的觀念并不同意。

生：不是。

3．師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少勝多，以弱克強的戰(zhàn)例嗎?

4．師總結：看來大家課外都搜集了不少資料，這點很好。本文也講述了一個這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中，八路軍的一個騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好，下面我們就來進入課文學習。

板書課題。

二、 閱讀課文，整體感知

1．介紹文章背景及作者簡介。

2．讓學生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經過和結果。

3．抽學生復述課文。

三、找出文眼。理清脈絡

1．師：形散而神聚，是散文結構美的集中表現，本文的文眼是什么?

思考，舉手回答。

生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。

2．組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果?

3．引導學生理清文章脈絡，并將其板書。(見課末板書)

四、分析本文的結構美和語言美

1．師：楊朔的散文講究結構，在布局上往往是峰回路轉，跌宕起伏，這種風格在本文中也有所展現，請大家加以分析。

指名學生回答，并加以總結。

生：本文開篇就寫在大部隊行進的途中，有一班騎兵掉隊了，這就留下了一個懸念：這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊，準備渡河卻發(fā)現水很深，于是放棄了，這又有了一個懸念：這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現了一座城，便靈機二動朝城中放了-排馬槍，引起了騷亂，這到底是座什么城呢，他們放槍會造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯示了楊朔的寫作功夫。

2．師：楊朔的散文在語言上以活潑明快的口語為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風格。本文有哪些描寫表明了這一特點。

點明學生回答，并加以總結。

生：“龜兒子，咱們闖到什么地方 了!”

生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。

生：一時從城里響起來，亂放一氣。

生：“是黃河，水才急呢，一根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去。”

3．師：當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時，為什么“一齊驚得‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”?

抽學生回答，明確答案：“驚”是因為不知那是黃河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡，否則后果不堪設想。

五、解題，完成課堂練習

1．組織學生討論，解決課后思考與練習一。

從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。

2．師：本文的標題為什么是鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學習，應該有自己的理解了吧。

抽學生回答，歸納總結。

生：“鐵”字表明了我軍的頑強和難 以戰(zhàn)勝。

生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈服。

3．指導學生完成隨堂練習。

六、本課小結。

本節(jié)課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節(jié)課的學習，學生不僅了解了文章內容，還領略到了楊朔散文的魅力，這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。

七、板書設計 

鐵騎兵

楊 朔

起因：掉隊——打游擊

經過：夜渡河水--水深未能過去——第二日才知是黃河發(fā)現敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭

結果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊

問題探究與拓展活動

騎兵們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，并且“差一點把城攻破”？教師可引導學生對這一現象作分析。

練習設計

1．找出下列詞語中沒有錯別字的一項。

(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營

(3)搔亂斗膽猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

(4)天馬行空恪守部署凌亂

2．下列語句用了什么修辭手法?

(1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。

(2)班長的臉頰抽動著，臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道，斑長“靈機一動，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時班長的心理。

教學探討與反思

因為本篇課文較短，且內容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學過程 中應盡量加快節(jié)奏，主要讓學生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥。

作者郵箱： caoronghua005@126.com

鐵騎兵

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