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鐵騎兵

時間:2023-05-01 23:00:30 初中二年級語文教案 我要投稿
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鐵騎兵

東方實驗中學:曹榮華

教學目標 

知識與能力

1.掌握故事情節(jié)。

2.分析文中的幾個懸念及表達效果。

3.準確認讀文中字詞。

過程與方法

本課教學先從調動學生的積極性入手,讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例,然后讓學生熟讀課文,了解文章內容,找出文眼,理清文章脈絡,最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

情感態(tài)度價值觀

了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰(zhàn)的作風。

教學重點難點

重點

1.文中的懸念及表達效果。

2.口語化的語言特色。

難點

學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大,在教學時要加以分析。

教學準備

1.了解楊朔散文的風格。 2.了解時代背景。 3.搜集有關資料,了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多,以弱克強的戰(zhàn)例。.

教學課時

1課時

教學流程設計

一、 啟發(fā)思路。導入  課文

1.師:大家平時愛看戰(zhàn)爭影片,聽戰(zhàn)爭故事嗎?

2.師:很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數懸殊,勝負便不言而喻,特別是在過去軍事科技不是很發(fā)達的時代,雙方對陣,人數便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎?

因為課前已搜集相關資料,所以對教師的觀念并不同意。

生:不是。

3.師裝作不解:哦,歷史上發(fā)生過以少勝多,以弱克強的戰(zhàn)例嗎?

4.師總結:看來大家課外都搜集了不少資料,這點很好。本文也講述了一個這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中,八路軍的一個騎兵班,竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署,這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好,下面我們就來進入課文學習。

板書課題。

二、 閱讀課文,整體感知

1.介紹文章背景及作者簡介。

2.讓學生閱讀課文,了解故事的發(fā)生、經過和結果。

3.抽學生復述課文。

三、找出文眼。理清脈絡

1.師:形散而神聚,是散文結構美的集中表現,本文的文眼是什么?

思考,舉手回答。

生:本文的文眼是“星星脫離軌道,就會隕落,八路軍掉隊了,卻能主動打游擊”。

2.組織學生討論:這句話用了何種修辭手法,有什么表達效果?

3.引導學生理清文章脈絡,并將其板書。(見課末板書)

四、分析本文的結構美和語言美

1.師:楊朔的散文講究結構,在布局上往往是峰回路轉,跌宕起伏,這種風格在本文中也有所展現,請大家加以分析。

指名學生回答,并加以總結。

生:本文開篇就寫在大部隊行進的途中,有一班騎兵掉隊了,這就留下了一個懸念:這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊,準備渡河卻發(fā)現水很深,于是放棄了,這又有了一個懸念:這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現了一座城,便靈機二動朝城中放了-排馬槍,引起了騷亂,這到底是座什么城呢,他們放槍會造什么后果?這幾處懸念讓讀者欲罷不能,充分顯示了楊朔的寫作功夫。

2.師:楊朔的散文在語言上以活潑明快的口語為底色,配襯以古典句式的色彩,形成一種俏麗、典雅的風格。本文有哪些描寫表明了這一特點。

點明學生回答,并加以總結。

生:“龜兒子,咱們闖到什么地方 了!”

生:他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。

生:一時從城里響起來,亂放一氣。

生:“是黃河,水才急呢,一根鵝毛掉下去,也會旋到水底下去。”

3.師:當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時,為什么“一齊驚得‘啊’了一聲,隨后不覺大笑起來”?

抽學生回答,明確答案:“驚”是因為不知那是黃河,還以為是條不知名的小河流,“笑”是為昨晚的冒失,竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河,另還含有慶幸的成分:幸虧沒有強渡,否則后果不堪設想。

五、解題,完成課堂練習

1.組織學生討論,解決課后思考與練習一。

從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。

2.師:本文的標題為什么是鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學習,應該有自己的理解了吧。

抽學生回答,歸納總結。

生:“鐵”字表明了我軍的頑強和難 以戰(zhàn)勝。

生:“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志,不管環(huán)境多么艱苦,都不會屈服。

3.指導學生完成隨堂練習。

六、本課小結。

本節(jié)課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節(jié)課的學習,學生不僅了解了文章內容,還領略到了楊朔散文的魅力,這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。

七、板書設計 

鐵騎兵

楊 朔

起因:掉隊——打游擊

經過:夜渡河水--水深未能過去——第二日才知是黃河發(fā)現敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭

結果:打亂敵人軍事部署,并找到了大隊

問題探究與拓展活動

騎兵們明明只是朝著城中放了一排馬槍,為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城,并且“差一點把城攻破”?教師可引導學生對這一現象作分析。

練習設計

1.找出下列詞語中沒有錯別字的一項。

(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營

(3)搔亂斗膽猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

(4)天馬行空恪守部署凌亂

2.下列語句用了什么修辭手法?

(1)他們想沖過來,可是鬼子火力太緊,只好像流星一樣,離開大隊,單獨活動。

(2)班長的臉頰抽動著,臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道,斑長“靈機一動,吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”,試分析此時班長的心理。

教學探討與反思

因為本篇課文較短,且內容較易理解,因此只安排了一節(jié)課的時間,但要作深入分析,稍嫌緊湊,教師在教學過程 中應盡量加快節(jié)奏,主要讓學生自己思考和體會,教師只在重點處加以點撥。

作者郵箱: caoronghua005@126.com

鐵騎兵

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