鄂教版語文八年級下冊第三單元教案

 11  故    鄉(xiāng)

【教學(xué)構(gòu)想】

    《故鄉(xiāng)》這篇小說是魯迅先生作品中的名篇，可圈可點可評之處實在太多，如果面面俱到，勢必抓不住重點，突破不了難點，有鑒于此，結(jié)合本單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和作者的經(jīng)歷去解讀文本，緊扣精神家園和情感主線去設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。結(jié)合本文內(nèi)容實際，我想在教學(xué)時關(guān)鍵是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)的精神，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，而本文的探究重點應(yīng)該是運用對比和多種描寫手法刻畫人物形象和突出主題思想的寫法以及小說所刻畫人物的社會意義。而要探究這些問題，最重要的切入點就是引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“變”字來閱讀小說，通過對人物動作、語言、外貌等的分析去探究人物的變化，進(jìn)而分析這些變化的原因，從而明確主題。

【教學(xué)設(shè)計】

[教學(xué)目的]

    1．體會運用對比刻畫人物形象和突出主題思想的寫法。

    2．學(xué)習(xí)分析人物形象的基本方法，揣摩作者的寫作意圖。

    3．理解小說中議論的作用，探討小說要表達(dá)的主題。

    4．學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心國家和人民的命運的憂國情懷。

[教學(xué)重難點]

    重點：運用對比和多種描寫手法刻畫人物的性格特點以及小說所刻畫人物的社會意義。

    難點：對小說中內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。

  [教學(xué)安排]  兩課時

    課前預(yù)習(xí)：本文較長，需要學(xué)生充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。了解本文的時代背景及作者的經(jīng)歷，再通過反復(fù)朗讀加以體會，這是解讀本文的重要一環(huán)。

[教學(xué)步驟 ]

    第一課時

    一、導(dǎo)人新課

    1．導(dǎo)語 。

    俗話說“甜不甜，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”。的確，“故鄉(xiāng)”是一個極具魅力的詞語，自古以來她讓多少游子魂牽夢繞，她又讓多少墨客騷人深唱低吟。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看“我”回故鄉(xiāng)有哪些感受和思考。

    2．請學(xué)生交流各自熟悉的反映思鄉(xiāng)之情的詩詞歌賦，由此導(dǎo)人課文。

    (從學(xué)生熟悉的話題引入課文，在感情上縮短與小說內(nèi)容的年代距離，然后逐漸深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性地引導(dǎo)學(xué)生把握小說的內(nèi)涵，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  對預(yù)習(xí)作業(yè) 進(jìn)行檢查，解決生字難詞，進(jìn)一步落實學(xué)生對時代背景及作者經(jīng)歷的全面了解。

    (這一環(huán)節(jié)主要是落實學(xué)生提前“預(yù)熱”課文的情況，由于本文內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易感受，因此，這一環(huán)節(jié)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文打下了堅實的基礎(chǔ)。)

    三、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容

    要求學(xué)生自由朗讀課文，概括“我”對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)的印象和感受。

    學(xué)生自主閱讀、合作探究，教師引導(dǎo)歸納：

記憶中的故鄉(xiāng)：景物美好，色彩明快、艷麗。

現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)：蕭索、荒寂。

  記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)相去甚遠(yuǎn)，變化巨大，“我”對自己的這次故鄉(xiāng)之行深感“悲哀”，“我”的心情不禁悲涼起來。

    (這一環(huán)節(jié)符合新課標(biāo)“在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”的要求，也是為進(jìn)一步深入分析課文打下堅實的基礎(chǔ)。)

    四、細(xì)讀課文，透視人物的心靈世界

引導(dǎo)學(xué)生從文本中找依據(jù)，從品讀重點人物的言行舉止、外貌神態(tài)等描寫語句人手，分析人物的發(fā)展變化。

    學(xué)生自主閱讀、合作探究，教師引導(dǎo)歸納：

   1．閏土的變化：

    ①肖像的變化：

           紫色的圓臉

昔日  小氈帽

           紅活圓實的手

           灰黃且有很深的皺紋

    今日   破氈帽

           (手)又粗又笨而且開裂，像是松樹皮

  ②語言的變化：

  昔日：滔滔不絕，無所不談。

  今日：稱“我”為“老爺”，說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。

  ③神態(tài)的變化：

  昔日：天真活潑、熱情、富有朝氣。

  今日：像石像，像木頭人。

  ④性格的變化：由一個天真活潑的小英雄變?yōu)橐粋�麻木遲鈍的木偶人。

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