一海燕（蘇教版八年級下）

 一海  燕

教學目標 

    1．認識海燕的象征意義。

    2．了解象征手法和作用。

    3．培養(yǎng)朗誦能力。教學重難點

    了解象征手法和作用。教學準備

    小黑板或課件。設(shè)計思路

    教讀本文，要致力于培養(yǎng)學生的想像能力和形象思維能力，使學生進入作品所描繪的暴風雨到來之前，海上風云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進而體會作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)，達到教學目的。

    朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教師的示范朗讀(最好是朗誦)、教師指導學生朗讀，直至學生能夠流暢地、有感情地朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩，也就對作品有了一定的理解了。

    課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析，有助于對海燕形象的理解，所以，適當?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾�的，但一定要為理解海燕的形象服�?wù)。安排兩課時。

    第一課時教學重點

    1．介紹背景知識。

    2．朗讀課文。

    3．初步理解海燕的象征意義。教學過程 一、導入  新課

    1．教師導入  。

    今天，我們學習一篇散文詩《海燕》。作者高爾基。本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰�！逗Ｑ唷钒l(fā)表后立即成為進行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩，并曾在文章中引用過。(板書課題及作者。)   

    2．介紹作者。

    (1)讓學生起來介紹。   

    (2)明確：(出示課件或小黑板l。)

    高爾基(1868—1936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，lO歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。  

  (3)要求：記住作者。二、自主學習    ‘  t

    師：范讀課文后，要求學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

    1．朗讀《海燕》，用自己喜歡的方式，注意節(jié)奏和重音。  、-

    2．讀過課文后你能說一下散文詩的特點嗎?

    3．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

    4．為本文試擬副標題。  

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   [4] 

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