5親愛(ài)的爸爸媽媽

5親愛(ài)的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo) 

領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

教學(xué)重點(diǎn)

  理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

課前準(zhǔn)備

    熟讀課文，掃清文字障礙。查閱資料，了解這段歷史。

教學(xué)內(nèi)容

    文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入  新課

    當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來(lái)的必然是親切的呵護(hù)!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次，當(dāng)300個(gè)孩子呼喚親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)，隨著而來(lái)的卻是法西斯匪徒的滅絕人性的槍聲。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識(shí)法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。

整體感知

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

范讀課文。(或聽(tīng)課文錄音帶)

a．聽(tīng)讀課文，思考下列問(wèn)題：

◆概括每部分的內(nèi)容。

◆本文表達(dá)了怎樣的主題?

◆對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?   

◆薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗，，的?

b．四人小組討論交流：

◆在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。

◆世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。   

◆西德作家真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。   

◆一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們

上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記

憶”。

■重點(diǎn)研討

a．指名朗讀一、三部分，思考下列問(wèn)題：

◆為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?

◆西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解?

◆作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。

◆你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎?為什么?

b．四人小組討論解決：

◆孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不

可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈

地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

◆明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)

盜犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。

◆充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人；用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行

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