蘇教版語文八年級上冊第二單元作文小練筆與講評(網(wǎng)友來稿)

重慶鐵路中學 溫國祥

一、學生習作設計

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”

    思考：老師為什么要“悄悄背過了身”？請展開想象，把老師當時的神情和心理活動描述出來，不少于150字。

二、部分學生的優(yōu)秀習作

1、楊若吉

同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身回到了辦公室，老師沉默著，好象是在想什么事一樣，這是，老師的眼眶里慢慢地露出了眼淚，因為王小亮，本來家里都很窮，而好不容易得到了一包他自己平生最愛吃的糖，而他不想一個人吃完，而是和大家一起分享自己的快樂，這時，老師的嘴角又有了一絲的微笑，他仿佛看見了王小亮，那先苦后甜的日子等著他呢！

點評：想法好，寫出了流淚的兩種原因——同情或感動，85分。

2、朱玉潔

只有老師悄悄背過了身，一邊吃著王小亮同學給他的奶糖，一邊想著，今天是王小亮的生日，雖然這只是五顆小小的奶糖，但是這奶糖可以和最大最甜的生日蛋糕相媲美。不，這奶糖可能就等于王小亮的生日蛋糕，甚至可能比生日蛋糕更可貴。我也應該祝王小亮生日快樂呀！

點評：本文想象豐富而精彩，你真是一個感情細膩的孩子。特別是對老師背過身時的細節(jié)寫得很好，95分。

3、楊麗群

在不知不覺中，老師已熱淚盈眶了。雖然正值寒冷的初春，可是在老師的心目中，這一刻是最溫暖的時候了。當老師從傳達室老漢手中接過那包還帶著體溫的糖交給王小亮后，好象明白了什么。因為那包奶糖是王小亮最愛吃的、由他親生母親作為八歲生日禮物送的。王小亮是那樣的開心，并把糖分給了同學們吃，讓大家一起來分享這份幸福與快樂。想到這兒，老師的臉上不由露出了甜美的笑容，因為老師相信：生活中再沒有什么困難與挫折能夠?qū)⑦@個堅強的孩子打倒，美好的生活正在一步步向王小亮走來……

點評：能把老師前后的神情與心理活動描述得十分形象，富有變化，你真算得上一位出色的導演。100分。

4、胡艷

因為知道小亮的身世，所以一想到小亮的遭遇那么可憐，老師的心理就非常難過，不知道自己能為他做點什么，于是老師在悄悄轉(zhuǎn)身離開時眼里閃出了淚花�；氐郊依�，老師吃了一顆小亮給的糖，她仿佛嘗到了小亮在生活中的種種艱難，然后她把另外四顆糖放到一個精美的盒子里珍藏起來，因為這四顆糖里面包含著非比尋常的意義，她想用這種方式為小亮祈禱，祈求命運將小亮的痛苦與悲傷封存起來，讓小亮的生活一天比一天過得開心。

點評：你的想象合情合理，充滿了愛心，老師真為你的行為感到高興與自豪。90分。

5、王田

老師了解王小亮的家庭情況，所以非常同情他，并為他的堅強所感動。因為王小亮的內(nèi)心受到過傷害，而且他的生活十分艱難，但他還可以站起來，面對不完整的家、缺少母愛與父愛的家、隨時會遭受刁難的家，表現(xiàn)出與其實際年齡并不相稱的勇敢與坦然，他始終保持著一種健康的、快樂的心態(tài)與他人進行交往，并愿意將自己難得的幸福分給大家。同時，老師更為那位偉大的母親所震憾，她來得那么及時，讓王小亮感到母愛一直都存在。所以，老師悄悄背過身，流下了真摯的淚水。

點評：本文不僅看到了小亮所受到的傷害，而且還發(fā)現(xiàn)小亮身上所具有的堅強的特色，將文章寫得很有深度。100分。

6、宋宗凱

老師面對這感人的場面，也許想起了自己的孩子，有點觸景傷情，想到自己對孩子的愛可能沒有王小亮的媽媽那樣深厚。由于要照顧班里學生的學習與生活，她忽略了自己的孩子�？墒撬�一點也不后悔，因為教育這項工作本來就是很辛苦的、需要放棄很多東西的，所以她希望自己的孩子能理解她。

點評：這是一種既合理又合情的猜想，獨辟蹊徑，很好。90分。

7、程凱佳

教師悄悄地轉(zhuǎn)過身，手中拿著奶糖，雙手顫抖著。雖然只有五顆，但飽含著多么偉大而深厚的母愛。老師覺得王小亮非常可憐，可憐的是小亮只有在生日之際才能品嘗到自己最喜歡的奶糖；可憐的是小這僅僅八歲便包下繁重的家務活。盡管他在家如此勤快，學習也非�？炭�，但她還要被爸爸和后媽虐待，遭受許多孩子沒有遇見甚至連想都沒想過的困難與打擊，在他的成長中缺少太多的親情，想到這老師禁不住黯然淚下……

點評：本文能結(jié)合王小亮的實際遭遇對老師的心理進行描述，很好。90分，如果能再對王小亮面對挫折時表現(xiàn)出的行為與老師的心理聯(lián)系起來就更深刻了。

8、曾楊

老師拿著小亮

三、第一單元小作文講評設計

1、教師邊讀邊講析5篇優(yōu)秀作品（在一班講評時讀前五篇，其中胡艷、王田兩位同學的作文由她們自己讀，意在給一次機會，讓其獲得更多的成功，并訓練口頭表達能力；在四班講評時讀第六至第十篇，其中宋宗凱的請他自己、秦越兩名同學朗讀，目的同上）

講析的要點——獨特的想象、優(yōu)美的詞句、典型的細節(jié)描寫、豐富的情感與鮮明的對比；老師讀的是修改稿，兩個班各五篇，同時，老師還跳讀幾篇原稿，讓學生在比較理解本次應該寫什么內(nèi)容、怎么寫才能合情合理而且不脫離原文（典型的例子有朱宇的文章。老師向?qū)W生解釋清楚，朱宇的文章有豐富的想象力，但放在原文中則不太合理，所以盡管他寫作得了90分，可其文章卻不能算合題。

2、師小結(jié)，本次寫作的內(nèi)容：

   教師    &

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