- 相關(guān)推薦
八年級上冊《詩四首》(教師中心稿)
知識目標(biāo):
1、朗讀背誦前兩首詩
2、理解感受作者表達的思想感情
能力目標(biāo)：對詩的理解能力
德育目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情
重點難點：朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達的思想感情
策略方法：朗讀法
教學(xué)媒體：錄音機
教學(xué)設(shè)計：
課前二分鐘演講
學(xué)習(xí)《歸田園居》學(xué)習(xí)《使至塞上》前兩首。
1、老師范讀，提出朗讀要求
2、注音：荒穢 草木長
3、結(jié)合注釋，讀懂字面含義
分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫的是勞作之樂，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。
1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝的大使，實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。
2、朗讀課文
3、注音：燕山 逢候騎
4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉，卻沒見到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風(fēng)光的描寫上。
5、朗讀背誦
板書設(shè)計 提綱
《歸園田居》：不想在現(xiàn)實中失去自我，希望自食其力。
《使至塞上》：借邊塞風(fēng)光，抒發(fā)被貶的凄涼。
第二課時
知識目標(biāo)：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情
能力目標(biāo)：對詩的理解能力
德育目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生活的感情
重點難點：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情
策略方法：一讀代講，講讀結(jié)合
教學(xué)媒體：錄音機
課前二分鐘演講
一、檢查前兩首詩歌的背誦，學(xué)習(xí)《渡京門送別》學(xué)習(xí)《游山西村》
1、檢查預(yù)習(xí)
2、老師范讀課文
3、熟讀課文
4、重點詞句：大荒：廣闊無際的田野月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。
5、課文分析：這是詩人出蜀至荊門所做。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然的描繪了舟過荊門時所見景色。頷聯(lián)些了什么內(nèi)容？用移動的視角描寫景物的變化，船有蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡平原。
寫作特點：寫景、抒情、敘事相結(jié)合。
學(xué)習(xí)《游山西村》
范讀課文
朗讀課文
重點詞句柳暗花明：柳色深綠，是暗；花艷，是明。閑乘月：趁著月明之夜來閑游。無時：沒有一定時間。
背景：在一個豐收的年景，詩人，受到邀請，來到農(nóng)家。
找出對偶句山重水復(fù)疑無露柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存
思想感情：詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里。
課后記：本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意精美，體會詩歌畫詩結(jié)合的特點。在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生的記憶。
八年級上冊《詩四首》(教師中心稿)
【八年級上冊《詩》(教師中心稿)】相關(guān)文章：
詩歌寫作(教師中心稿)04-30
皇宮與小軒(教師中心稿)04-30
正確識記漢字讀音(教師中心稿)04-30
踩在落葉上的聲音……(教師中心稿)04-30
文句歧義探因(教師中心稿)04-30
種瓜焉能得豆(教師中心稿)04-30
識別錯別字的策略(教師中心稿)04-30
淺談“親其師”(教師中心稿)04-30
教師節(jié)的詩07-12