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《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 23:21:32 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) :

1認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

2能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)<丑小鴨>這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,

                       培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)        

                        沒(méi) 有 軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重  點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般

                       高 貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入  :童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書課題

二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作  適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

聽(tīng)寫:沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

釋義:排擠      來(lái)勢(shì)洶洶    彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

        丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(  理線索)

      以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?  請(qǐng)分別找出來(lái) --(   明結(jié)構(gòu))

   沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(   知內(nèi)容)

     沼澤地:( 同情、 歧視)

     老太婆家:(被嘲笑)

      灌木林里 :(向往美與幸福)

     老農(nóng)家:(被追打)

     花園里 :(  被贊美 )                                                                            

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶。?nbsp;    ( 辨形象)

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--        結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析   --    (悟主題)

關(guān)鍵句子:

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒..

  

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