《挖薺菜》教案設計

教學目的

1．了解舊社會勞動人民的苦難生活，珍惜今天的幸福生活。

2．學習本文的對比寫法。

3．學習敘議結(jié)合的表達方式。

重點、難點

重點：

（1）學習對比的寫法。

（2）學習邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達方式。

難點：理解“我”對養(yǎng)菜的特殊感情。

教學時間 一課時

教學過程 

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

薺菜（ji）薔薇（qiang wei）掰手（bai）琥珀（hupo）

綻（zhan）碼（ma）莧（xian ）和煦（xu)

2查工具書，解釋下列詞語。

（l）廣闊無垠：廣大寬闊，沒有邊際。垠：邊際。

（2）遷就：勉強湊合別人。遷：改變，引申為改變初衷。就：湊近，湊合。

（3）漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫：隨便。經(jīng)心：留心，在意。

（4）五味瓶：裝著甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。

（5）出土文物：原指被發(fā)掘出來的，有關(guān)文化發(fā)展的有價值的古代器物。本課是“老古董、背時貨”的意思。

二、導入  

l．作者簡介：

張潔，生于1931年，1960年從中國人民大學畢業(yè)后，長期在經(jīng)濟管理部門工作。 1978年，發(fā)表《從森林里來的孩子》，這篇處女作和后來的《誰生活更美好》《條件尚未成熟》都獲得全國優(yōu)秀短篇小說創(chuàng)作獎。她的短篇小說《有一個青年》曾改編為電視劇。1981年，創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》此外，還有中篇小說《方舟》《七巧板》《祖母綠》等。

2導語 ：

同學們可能沒有吃過“薺菜”這種野菜，可是在舊社會，這種野菜是窮人們的美味佳肴�！侗юB(yǎng)菜》這篇課文寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新！日社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。

三、正課

1．閱讀課文，給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：本文按時間分成兩個部分。

第一部分：（第1～10節(jié)）回憶解放前童年時代的苦難生活，寫出“我”對薺菜有一種特殊感情的原因。

第二部分：（第 11節(jié)到完）寫解放后“我”和孩子們對挖薺菜、吃薺菜的不同態(tài)度和心情，以及“我”的感慨和希望。

2．提問：文章開頭僅有一句“我對養(yǎng)菜有著一種特殊的感情……”這句話在全文中起什么作用？句末不用句號，而用省略號，這是為什么？

討論并歸納：這一句在全文中起提綱摯領(lǐng)，總領(lǐng)全文的作用，用省略號更富有詩意，使人感到余味無窮。

3．提問：課文第2自然段不講養(yǎng)菜的事，卻從“饞”字說起，作者為什么要這樣寫？這樣寫是不是離題？

討論并歸納：課文寫“饞”到“饞丫頭”的得名，是因為“餓”，又由“餓”引出了一次危險的遭遇。再由生理上的“餓”寫出造成“餓的原因——剝削制度的罪惡。在此基礎上，再來寫“挖芥菜”，寫出了“挖”的辛酸，表現(xiàn)了更深刻的思想。因此，這樣寫不但不算離題，而且更有利于中心思想的表達。

4．提問：文章寫到“我”擺脫了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家時有一段景物描寫，這段景物描寫與“我”當時的處境是否相稱？這樣寫有什么作用？

討論并歸納：這是一幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，似與“我”當時的處境不相稱。這是一種反襯寫法，以樂襯悲。連羊兒、烏鴉都能回家，而“我”卻有家難回。這樣反襯，能產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。

5．提問：“一種比饑餓更可怕的東西”指什么？

討論并歸納：指孤獨、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……

6．提問：孩子們把挖薺菜看作是一種“有趣的游戲”，是出于對“我”的“遷就”；吃薺菜時，他們“懶洋洋”的，“漫不經(jīng)心’地“挑”上幾根，帶著遷就的“微笑”。說說作者運用這些詞語的深意。

討論并歸納：“有趣的游戲”說明不能理解長輩帶他們挖養(yǎng)菜的用心及特殊感情�！斑w就的微笑”表明因不了解長輩的苦心而又不得不保持一種尊重的禮貌�！奥�不經(jīng)心”表明對薺菜的感情十分淡漠�！疤簟眲t反映了厭食薺菜的情緒。

7．提問：本文在敘事的基礎上展開議論。找出議論的語句，體會它們對表達中心意思的作用。

討論并歸納：議論的語句如“因為我知道”到完。議論的作用是明確中心，起到畫龍點睛的作用。如“我明白……使他們的身邊全都感到愉快�！秉c明孩子們喜歡去挖薺菜的原因。如“他們長大一些之后……他們多半不能體會我當年挖養(yǎng)菜的心情！”點明年輕人陪同我去挖薺菜，也不能體會我當年挖薺菜的心情。寫出了兩代人思想感情上的隔膜。

8．提問：“我”對薺菜的這種“特殊的感情”可以從哪些方面理解？

討論并歸納：在這些感情里，有痛苦的回憶，想起薺菜，就想起當年的饑餓，想起那飽受屈辱的痛苦和災難；有深深的懷念：生活在幸福中，怎不懷念那長在野地里的薺菜，如同懷念那與自己共過患難的朋友；有無限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他們挖薺榮、吃薺菜的深意；也有真誠的希望：看到了兩代人的隔膜，想到了如何幫助青年一代健康成長。

9．本文運用對比寫法，突出了文章的中心思想。想想有哪些對比，表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：

（1）兩代人對“薺菜”的不同感情：媽媽對薺菜有特殊的感情；孩子們對“薺菜”的感情是淡漠的。從中可以看出兩代人思想上的差距，也可以看出兩代人的隔膜。通過對比敘述把如何看待過去和現(xiàn)在，如何

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