生物入侵者3

生物入侵者31

生物入侵者3，是新人教版八年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

生物入侵者32

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說明方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

　　2．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。

　　【教法學(xué)法】：

　　1、板塊教學(xué)法

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。

　　一說到入侵，我們就會(huì)想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們應(yīng)該聽過“XXX”這個(gè)地名吧？（找學(xué)生說說XXX，師追問：誰是入侵者？）其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)——《生物入侵者》。

　　二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。

　　1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）

　　要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。

　　2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？

　　3、梳理學(xué)生提出的問題。（預(yù)設(shè)）——

　　A、本文是按照什么順序來寫的？B、這一句是什么說明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對(duì)于“生物入侵者”持什么態(tài)度？

　　三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。

　　分組探究有關(guān)問題（課堂隨機(jī)調(diào)控）

　　教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。

　　四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。

　　以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)�；�本觀點(diǎn)：

　　（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，

　　適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

　　（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

　　（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土、精神的.棲息地。）作者的觀點(diǎn)傾向是什么？

　　觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來自異國(guó)他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心�！渡�物入侵者》這節(jié)課要結(jié)束了，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止！讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！

　　六、布置作業(yè)。

　　1、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語造一個(gè)句子。

　　2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　入侵

　　問題

　　干預(yù)

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　　知識(shí)與技能

　　1、積累詞語；

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。過程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

　　監(jiān)控：監(jiān)測(cè)的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。

　　物競(jìng)天擇:自然界中萬物都在為生存而競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

　　無動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）

　　始料不及：當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計(jì)。及，到。厄運(yùn)：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的.事�，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序

　　1、結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過議案、成立部門。

　　2、說明順序

　　本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策�；�本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　四、課文賞析

　　1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類社會(huì)帶來的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。

　　3、針對(duì)生物入侵者，各國(guó)采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)布置

　　研討與練習(xí)二

生物入侵者34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明順序和說明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。

　　教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）

　　教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、解釋題目

　　學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流

　　在自主閱讀的'基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）

　　五、寫法探究

　　1、探究本文所用的說明順序

　�。�1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　�。�2）探究本文這樣安排說明順序的好處。

　�。ㄟ\(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法

　�。�1）常見的說明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說明方法的相關(guān)語句

　　（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）

　　（2）本文所用這些說明方法有什么好處？

　　（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說明對(duì)象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：

　　你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）

　　七、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；

　　2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策�；�本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；

　　2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個(gè)字。

　　作業(yè)示例：

　　1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。

　　2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

　　3、今天不節(jié)水，明天無淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。

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