讓學生的思維在新理念下閃光

----語文課本第八冊第20課《杏兒熟了》案例分析

★背景分析：

本課是義務教育六年制小學語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學生的實際能力，概括段意并非難點，關鍵是在如何對課文進行正確的分段上。

本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設計中總是擔心課堂上學生會不夠活躍，導致冷場現象；或者是會提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學生如何正確把握分段的標準，對課文進行分段并說說段落大意。

★設計思路：

這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設計了一課時，主要以學生自由合作學習和朗讀課文為主，在自我學習、合作探究和反復朗讀中去體會情感，把握內容。

★課堂實錄：

一、談話導入  

同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談談自己的經歷。

今天我們就來學習第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

[設計意圖：通過學生回憶自己把成果與他人分享的經歷，并借助互相交流來引入本課內容，充分聯(lián)系學生的生活實際，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還把語文和學生的生活結合起來，非常自然地進入新課的學習，同時也讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

二、初步理解課文內容

1．自讀課文，整體感知

（1）要求：

①自由朗讀，讀準生字讀音。

②你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）

[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

2．再讀課文，理清文路

（1）要求：

   [4] 

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