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高三語文 第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、目標(biāo)點(diǎn)擊
本單元所選課文，都是語言學(xué)方面的，涉及語言和文學(xué)，普通語言學(xué)理論，修辭學(xué)和語用學(xué)等內(nèi)容。這些課文，理論性較強(qiáng)，可以通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語言理論和語言現(xiàn)象有一定的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的語文實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用這些知識(shí)。
二、要點(diǎn)回顧
《語言與文學(xué)》
語言和文學(xué)的關(guān)系非常復(fù)雜，本文講二者的關(guān)系，不是面面俱到，而是抓住重點(diǎn)，用淺顯的語言深入淺出地加以說明。文章分類論述，從語言的兩個(gè)要素——語音、詞匯和語法——分別闡述了語言和文學(xué)的關(guān)系。
詞匯與文學(xué)，主要講形象思維與具體形象的問題
語音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美
語法與文學(xué)，主要講整齊的美和用語的簡(jiǎn)潔
《語言的演變》
語言包括語音、語匯(世稱詞匯)和語法三個(gè)方面，語法的演變同樣也涉及這三個(gè)方面，其中語匯的變化最明顯、最迅速。為了說明這個(gè)問題，文章先《以鄒忌諷齊王納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的，接著從語匯變化為重點(diǎn)，闡述語匯變化的各種不同方式，說明語匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)，最后用舉例的形式簡(jiǎn)要說明語法和語音的變化。全文用簡(jiǎn)潔、通俗的語言向我們展示了語言發(fā)展的全貌。
《修辭是一個(gè)選擇過程》
本文作者用通俗生動(dòng)的語言闡述了他對(duì)修辭的理解，文章一共講了以下三方面內(nèi)容：什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準(zhǔn)和修辭選擇的條件。
《語言是人類最重要的交際工具》
文章從三個(gè)方面來闡述了語言的社會(huì)功能。
第一，語言和說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規(guī)則，而說話或話語則是運(yùn)用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”，語言存在于說話或話語之中。
第二，語言是人類社會(huì)的交際工具，語言是社會(huì)現(xiàn)象，它與社會(huì)相互依存，是人們交流思想，進(jìn)行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會(huì)，社會(huì)也無法向前發(fā)展，同時(shí)，語言沒有階級(jí)性，任何人都可以使用它，都有權(quán)使用它，它共同服務(wù)于整個(gè)社會(huì)。
第三，語言是人類最重要的交際工具，這一部分闡明語言不僅是人類交際的工具，而且是人類交際中最重要的工具。
三、方法指津
1．學(xué)任何知識(shí)，都不能學(xué)死，而要學(xué)活。學(xué)死，就是學(xué)什么知道什么，不學(xué)就不知道，所有的知識(shí)都是孤立的、零散的，知識(shí)之間缺少聯(lián)系和溝通；學(xué)活，就是要把所學(xué)的知識(shí)融合起來，聯(lián)系起來，能夠聞一知十，觸類旁通，也就是學(xué)了知識(shí)要能夠融會(huì)貫通、遷移運(yùn)用，把它們化成一個(gè)整體，變成已有知識(shí)的一部分。
2．語文學(xué)習(xí)中的遷移運(yùn)用，主要包括兩層意思。一是運(yùn)用學(xué)過的語文知識(shí)理解文章，把握作者的主要觀點(diǎn)，閱讀一篇文章，不僅要弄懂一個(gè)個(gè)詞、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)段落的意思，而且要把這些詞、句、段融合起來理解，弄清它們整體的聯(lián)系和意義，進(jìn)而把這些意義和自己學(xué)過的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，通過舊知識(shí)和新知識(shí)的融合，把握文章的主要意思和作者的主要觀點(diǎn)。比如，我們知道，語言是不斷發(fā)展的，其中語匯的變化最明顯，許多新詞在不斷產(chǎn)生，一些舊詞(特別是時(shí)代色彩比較強(qiáng)的詞語)在不斷消失。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《語言的演變》一文，就可以從新詞的產(chǎn)生講起，通過學(xué)生已有的知識(shí)和親身體會(huì)，讓他們了解語言是不斷發(fā)展的，進(jìn)而理解語音和語法的發(fā)展變化。二是能夠用文章中的知識(shí)解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象，并運(yùn)用于自己的語文實(shí)踐。閱讀一篇文章，只限于理解文章本身還不夠，還要能把文章中包含的道理和知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。比如這個(gè)單元學(xué)習(xí)語言學(xué)方面的文章，就不能僅僅滿足于懂得文章中講到的知識(shí)，還要能夠把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語文能力。比如學(xué)習(xí)《修辭是一個(gè)選擇過程》，在弄懂作者的主要觀點(diǎn)時(shí)，還要學(xué)著運(yùn)用準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言，適合對(duì)象、適應(yīng)場(chǎng)合，恰到好處地運(yùn)用語言，使語言產(chǎn)生最佳的表達(dá)效果。
四、考點(diǎn)例析
[考點(diǎn)]
1．理解B
①理解文中重要詞匯的含義
②理解并解釋文中重要的句子
2．分析綜合C
①篩選并提取文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納，整合文章內(nèi)容要點(diǎn)
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
[例析]
閱讀下面的文字，完成1—4題。
沙塵暴
人類總是依據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則。現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量的沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。
在地質(zhì)史上，風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類：凡搬不動(dòng)的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗礫石和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵，則隨強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長(zhǎng)距離的輸送。我國(guó)黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)過百年堆積而成的，華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和發(fā)展起來的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國(guó)。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生。
風(fēng)是地球上空的傳遞帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水�？梢姡硥m不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上了扮演著重要角色�？梢哉f，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。
然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國(guó)沙塵暴的物質(zhì)材料，多來自干旱、半干旱的草原區(qū)、在人為活動(dòng)的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排入不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變；原來有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了；沒有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了；內(nèi)陸河流程縮短，水量減少，沼澤地消失；河水兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵暴的補(bǔ)充，而且混入了工礦企業(yè)排入的有害成分和來自草原上牲畜糞便中的病菌病毒�？傊�，在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。
哥德說過：“自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的�！边@或許能給我們某種啟示。
1．下列對(duì)沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A．沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。
B．沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程。
C．從地質(zhì)史上
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