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語(yǔ)文 - 小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)古井（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入 新課上節(jié)課，我們已經(jīng)知道有一口井從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。（板書(shū)：古井）
二、有感情朗讀第一自然段
1、抽生讀
師：誰(shuí)能給大家讀讀第一自然段？（指名讀）
2、全班有感情朗讀。
三、析詞句，想畫(huà)面，深入探究
過(guò)渡：古井是一位溫情的母親，她用甜美的乳汁哺育著她的兒女。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了古井用她甜美的乳汁哺育著她的兒女？
生：第二自然段。
師：我們一起來(lái)讀這一段。（生齊讀）
師：大家用筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們盡情享用井水的情景？呆會(huì)告訴老師。
生：絡(luò)繹不絕、丁丁當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、鄉(xiāng)間小曲、濕漉漉、一場(chǎng)春雨、從晨光熹微到暮色降臨
師：從這里能看出來(lái)取水的鄉(xiāng)親們的心情怎么樣？
生：快樂(lè)。
師：對(duì)，古井像一位母親無(wú)私地哺育著她的兒女人們要它的關(guān)懷下快樂(lè)地生活著。哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀這一段？（個(gè)別賽讀）
師：讀得不錯(cuò)，人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下鄉(xiāng)親們的快樂(lè)生活。（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第三到第五自然段。
師：你們都能把鄉(xiāng)親們?nèi)∷目鞓?lè)心情讀了出來(lái)。有水喝的人當(dāng)然快樂(lè)，但是，我們家隔壁住著一對(duì)年過(guò)六旬的老人，男的腿負(fù)傷，走路一瘸一拐的，女的身子很單薄，他們挑不到水喝，怎么辦呢？
生：鄉(xiāng)親們幫助他們。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的？（生自由答）
師：同學(xué)們輕聲讀課文（3——5）段，邊讀邊想：鄉(xiāng)親們具有什么精神？（指名匯報(bào)）
生：樂(lè)于助人，不求回報(bào)的精神。
師：課文從哪句話體現(xiàn)出來(lái) ？
生：從“那口井給人們……要過(guò)報(bào)酬.�！�
生：從“兩位老人多次表示……可是誰(shuí)也不肯接受�！�
師：咱們分角色讀一讀老兩口和鄉(xiāng)親們的對(duì)話。（男女讀、指名分角色讀）
師：是呀，作者謳歌了古井以水養(yǎng)人，以德育人的優(yōu)秀品格。老師和你們一起來(lái)讀讀他們的故事。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
師：（出示最后一段的幻燈片）問(wèn)：從這一段中找出一個(gè)詞來(lái)形容古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系。
生：陶冶。
師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師“陶冶”一詞的意思？
生：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
師：回答得很正確。是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)。讓我們用無(wú)限的深情來(lái)讀這一段。（齊讀）
師：分小組讀，看哪個(gè)組的同學(xué)讀得最深情。
師：這么好的古井，讓我們?cè)僖淮钨澝浪�。（全班齊讀）
師：大家都讀得很有感情，但我還有個(gè)問(wèn)題弄不清楚，你們能幫幫我嗎？
生：能。
師：我先謝謝你們，我想知道在是句子里的“他們”指的是什么人？（小組討論）
生：（討論，匯報(bào)）
師小結(jié)：“他們”不光指幫助老人的鄉(xiāng)親們，還指那兩位老人。
四、師總結(jié)
作者通過(guò)贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，教育了我們?cè)鯓由�、怎樣做人。還進(jìn)一步寫(xiě)了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)刻都向人們無(wú)私奉獻(xiàn)著，所以我們也要學(xué)習(xí)它無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。
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