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工之僑獻(xiàn)琴 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
工之僑獻(xiàn)琴 教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
斫（zhuó） 窾（kuǎn） 篆（zhuàn） 期年（jī）
2．積累文言詞語(yǔ)“而”、“諸”。
3．理解這則寓言的寓意。
（二）能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，通過(guò)熟讀課文把握文章的語(yǔ)氣，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到理解文章內(nèi)容和寓意的目的。
2．學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事。
（三）情感目標(biāo)
1．通過(guò)理解把握寓意，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到不可以貌取人，以形取物，而要認(rèn)識(shí)了解事物的本質(zhì)這一道理。
2．認(rèn)識(shí)事物要把握其本質(zhì)，作者巧妙構(gòu)思的藝術(shù)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
自讀疏通全文內(nèi)容，聯(lián)系寓言的特點(diǎn)把握寓意，體會(huì)作者構(gòu)思的藝術(shù)匠心。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解寓言的寓意一一諷刺世上很多人缺乏見(jiàn)識(shí)，不著重真才實(shí)學(xué)而只重虛名。
2．理解虛詞“而”作連詞時(shí)的幾種作用；理解虛詞“諸”作兼詞的含義。
（二）解決辦法
1．熟讀成誦，領(lǐng)悟寓言中所含的寓意，結(jié)合課文講解分析，抓住關(guān)鍵詞句使問(wèn)題得到落實(shí)。
2．通過(guò)課后練習(xí)，落實(shí)詞義。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片：①生字詞 ②兩次獻(xiàn)琴對(duì)比的表格 ③隨堂練習(xí)
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課前預(yù)習(xí)課文、對(duì)照閱讀提示和注釋熟悉課文內(nèi)容，了解作者、文章出處等內(nèi)容。
2．課后復(fù)述課文，注意合理想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)（不要當(dāng)成翻譯）。
七、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入 新課
1．上學(xué)期我們學(xué)過(guò)課文《寓言三則》，了解了寓言的一些知識(shí)，知道了寓言通常是一些帶有勸諭性或諷刺性的小故事，它的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物，常用夸張手法描寫(xiě)人物或把動(dòng)物植物與無(wú)生命的東西擬人化。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言《工之僑獻(xiàn)琴》，這是由明代開(kāi)國(guó)勛臣劉基寫(xiě)的一則文言寓言。我們先來(lái)了解劉基和他的《郁離子》。
2．由學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充：《郁離子》一書(shū)，是劉基隱居青田山時(shí)所作，包括《千里馬》、《魯班》等十八篇寓言體散文�！豆ぶ畠S獻(xiàn)琴》出自書(shū)中的《千里馬》篇，題目是后加的。
（二）整體感知
l．教師有感情地朗讀課文。要求學(xué)生：
①給下列字注音 斫（zhuó） 窾（kuǎn） 期年（jī）
②體會(huì)教師朗讀的語(yǔ)氣，思考文章的寓意。
2．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)呑x邊理解課文，勾畫(huà)出不理解的字句。
（三）教學(xué)過(guò)程
在學(xué)生熟讀、初步理解的基礎(chǔ)上，師生共同討論明確，文章共三段。
第一段，寫(xiě)工之僑第一次獻(xiàn)琴，琴雖好，卻遭到貶抑，被退了回來(lái)。這把琴，是“良桐”所制，并且是“金聲而玉應(yīng)”，制作者評(píng)價(jià)它是“天下之美”。但是這架琴經(jīng)過(guò)太常寺主管人的手，又經(jīng)優(yōu)秀樂(lè)帥們的鑒定，終于還是被退了回來(lái)，而理由只有兩個(gè)字“弗古”。
第二段，寫(xiě)工之僑第二次獻(xiàn)琴，覺(jué)得到丁極高的評(píng)價(jià)
提問(wèn)：第二次獻(xiàn)上的還是原來(lái)那一架琴，為什么會(huì)得到這樣高的評(píng)價(jià)呢？這說(shuō)明了什么？
因?yàn)楣ぶ畠S精心地對(duì)琴進(jìn)行了偽裝；先請(qǐng)漆工繪制了“斷紋”，再請(qǐng)刻字工匠刻上了“古窾”，然后又把它裝在匣子里埋到地下，過(guò)了一年才拿出來(lái)。而且，這一次獻(xiàn)琴的方法也很巧妙，他不直接自己去獻(xiàn)，而是“抱以適市”，讓“貴人”重價(jià)買(mǎi)了去獻(xiàn)，結(jié)果就被視為“希世之珍”。
這兩次獻(xiàn)琴的不同結(jié)果表明：太常、國(guó)工、責(zé)人、樂(lè)宮這一批人并介石重琴的質(zhì)量好壞，也不懂得它的好壞，而只看它的外在形式古不古。而對(duì)所謂的“古”又是這樣盲目到廠極點(diǎn)。
第三段，寫(xiě)工之僑的慨嘆。“悲哉世也！”但工之僑的眼光并沒(méi)有停留在這件事上，他從這里還看到了一種帶普遍性的社會(huì)現(xiàn)象，“豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣�！钡竭@里．這則寓言的寓意已經(jīng)很清楚了，請(qǐng)同學(xué)們議一議。
請(qǐng)三、四名同學(xué)起來(lái)回答，充分肯定回答正確的地方，最后明確寓意。諷刺世上很多人并不看重真才實(shí)學(xué)，而只重虛名。
同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，然后師生共同討論找出各段中的難解字句，并作出解釋?zhuān)e累掌握詞語(yǔ)。
①良（很好的）②焉（句末語(yǔ)氣助詞，不譯）③弦（名詞用作動(dòng)詞，“裝上琴弦”）④金聲而玉應(yīng)（“而”，連詞，表示“金聲”和“玉應(yīng)”之間是并列關(guān)系）⑤自以為天下之美也（“以”，認(rèn)為�！盀椤�，是。表判斷。）⑥弗（表否定，“不）⑦還之（把琴退還給工之僑，之，代詞，代琴）⑧以歸（以琴歸，帶琴回家。）⑨謀諸漆工（請(qǐng)漆工幫忙出生意。諸，兼詞“之于”�！爸�，代詞，它：“于”介向，向、把等。后面的“謀諸篆工”和“理諸土：”中的“諸”也作“之于”解。）⑩古窾（窾音kuǎn，古代的款識(shí)；）⑾匣而埋諸土（“匣”，名詞用作動(dòng)詞，裝在匣子里。而“連詞，表示“匣”和“埋”之間的承接關(guān)系。裝在匣子里用土埋起來(lái)。）⑿易（交換，買(mǎi)）⒀希世之珍也（這可是世上少有的珍品啊�。覈@（慨嘆）豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣（難道只是這架琴有這樣的遭遇嗎？世上各種各樣的事情沒(méi)有一件不是這樣的�。。�
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
這篇寓言語(yǔ)言高度簡(jiǎn)潔。全文僅一百二十二個(gè)字，故事情節(jié)卻不像一般寓言那樣簡(jiǎn)單，人物也有好幾個(gè)。例如寫(xiě)國(guó)工和樂(lè)宮對(duì)琴的評(píng)價(jià)，只用“弗古”和“希世之珍也”兩個(gè)短句來(lái)表現(xiàn)他們的無(wú)知，其余與故事主旨無(wú)關(guān)的話一概不提。
這篇寓言還從兩次獻(xiàn)琴的不同結(jié)果中諷刺這個(gè)世界上很多人缺之見(jiàn)識(shí)，不看重真才實(shí)學(xué)而只重虛名。提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢杀阋悦踩∪嘶蛞孕稳∥铮鴳?yīng)著重認(rèn)識(shí)了解事物的本質(zhì)，認(rèn)清事物的本來(lái)面目。
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