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小學低年級留言條寫作教學設計
小學低年級留言條寫作教學設計貴州 李莉
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??設計理念
??留言條寫作的傳統教學往往是直接講授寫作格式，學生反復練習。就教學生寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟 ，收到了較好的教學效果。
??教學目標
??1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。
??2?讓學生學會寫留言條。
??教學過程
??一、創(chuàng)設情景
??（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。
??師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。
??1?討論交流。
??生A：在家等。
??生B：去找媽媽。
??生C：給媽媽寫張條子。
??……
??師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？
??（生紛紛認為生C的辦法好）
??（繼續(xù)出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。
??2?總結。
??師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。
??二、先說后寫
??1?讓學生會說。
??（繼續(xù)出示多媒體）：小明寫了起來。
??師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。
??（1）說一說。
??生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心�！�
??生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”
??……
??（2）評一評。
??師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？
??（生紛紛認為是生B的說法）
??師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。
??（3）鞏固。
??師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？
??（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè) ，幫爸爸擇菜做飯。）
??（生說、評略）
??師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。
??2?讓學生會寫。
??（繼續(xù)出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）
??師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？
??（生答略）
??師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。
??（1）寫一寫。
??師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè) ，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。
??（2）作品展示。（略）
??（3）作品點評。（略）
??三、延伸知識
??師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。
??（多媒體出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。
??2?你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。
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