九年級（上）第一單元教學(xué)設(shè)計(教師中心稿)

常州市麗華中學(xué)   

一、單元教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物的方法。

2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點，及給予人們的種種啟示。

3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。

4、學(xué)會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。

5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。

二、單元課時安排     共13課時

課本整體感知   單元整體學(xué)習(xí)  1課時   《鼎湖山聽泉》          2課時

《林中小溪》及同作者散文     2課時   《飛紅摘翠記黃山》      2課時

《畫山繡水》                 1課時    誦讀欣賞               1課時

自由閱讀                     1課時   “綜合學(xué)習(xí)與探究”      4課時

三、教學(xué)設(shè)想

本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動，在充分準備的基礎(chǔ)上，進行合作探究和寫作。

四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受�！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為寫作做好準備。

作為本單元重點學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。

單元起始課

總結(jié)回顧

教學(xué)步驟 教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入  ，并明確任務(wù)：在初中兩年的學(xué)習(xí)中，你有哪些好的語文學(xué)習(xí)的方法，供大家參考、學(xué)習(xí)。討論

2出示、補充討論的話題：

1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論

3組織交流發(fā)表各自觀點

共同走進九年級（上）語文

教學(xué)步驟 教師活動學(xué)生活動備注

1指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。本學(xué)期的語文課本和過去有什么不同？你認為本學(xué)期我們的語文學(xué)習(xí)和過去會有什么不同？瀏覽課文、目錄

2布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著）制訂計劃

3組織交流并提供一定的參考意見交流

整體把握第一單元主要內(nèi)容

教學(xué)步驟 教師活動學(xué)生活動備注

1初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀后能簡要概括每篇課文的主要內(nèi)容（各自然風(fēng)景的特點）朗讀課文

2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流

3指導(dǎo)閱讀《綜合學(xué)習(xí)與探究》了解其中所提出的問題，并在以后的學(xué)習(xí)中帶

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