《棗兒》教學設計2

教學目標 ：

     1 了解掌握有關戲劇文學的知識，體會劇本通過人物動作和表情以及環(huán)境的描寫來刻畫

 人物性格的手法；

     2 閱讀課文，理解“棗兒”的象征意義，討論劇本的思想內容；

     3 培養(yǎng)閱讀欣賞戲劇的能力，嘗試課本劇的寫作。

教學過程 ：

    一  導入  ：

         請同學們欣賞陶紅演唱的《�；丶铱纯础�，然后說說人們?yōu)槭裁聪矚g這首歌？

 二“ 每逢佳節(jié)倍思親”，《�；丶铱纯础烦�出了人們的心聲，新春佳節(jié)，合家歡樂，團團

  圓圓是最讓人快樂的事�？墒�，隨著社會的快速發(fā)展，生活的節(jié)奏加快，“回家”已成

奢望。

     三 請同學分角色朗讀劇本：

             讀后請同學點評，探討朗讀技巧。

 四 細讀課文，探究下面的問題，從而把握劇情，理解課文的象征手法，以及所表達的思想感情。

1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？

老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。老人以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就

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