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祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)（三）
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重慶市兼善中學(xué) 肖代榮
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀，體會(huì)詩人的思想感情；
2. 了解朦朧詩的特點(diǎn)；
3. 初步感知詩歌中的意象特征。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
詩歌中的意象。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：1. 預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，熟讀全詩；2. 回顧所學(xué)現(xiàn)代詩歌，找出和本文類似的詩歌及特點(diǎn)。3. 查閱有關(guān)舒婷的資料及本詩的寫作背景。
教師準(zhǔn)備：1. 有關(guān)舒婷的資料、本詩寫作背景及朦朧詩的相關(guān)資料；2. 《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的錄音材料或范讀準(zhǔn)備。
課時(shí)預(yù)計(jì)
1課時(shí)。
課 型
自主學(xué)習(xí)課。
學(xué)習(xí)步驟及內(nèi)容
一、導(dǎo)入
祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感。20世紀(jì)70年代末，剛剛經(jīng)過十年內(nèi)亂，面對(duì)傷痛滿身的祖國(guó)，一個(gè)普通的女工在唱詠《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。她充滿激情的歌唱，表達(dá)了自己與祖國(guó)命運(yùn)的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛！讓我們一起來感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧！
播放錄音材料或教師配樂范讀，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)情境。
二、初讀感知
1. 從剛才的朗讀中你能體會(huì)到詩人怎樣的情感？你有什么感受？
2. 本詩和我們以前學(xué)的哪一首詩類似，你還能讀出幾句來嗎？它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ň拍昙�(jí)上冊(cè)第3課《星星變奏曲》，“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰還會(huì)需要星星/誰還會(huì)……”它們都是朦朧詩，構(gòu)思強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維，表現(xiàn)手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主題具有多義性。）
3. 文學(xué)作品的理解，需要我們走近作者，走入作者的那個(gè)時(shí)代。請(qǐng)你展示搜集到的有關(guān)作者的資料及本詩寫作背景，并簡(jiǎn)述你對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。同學(xué)間相互補(bǔ)充。
舒婷是我國(guó)當(dāng)代著名的女詩人，她初中畢業(yè)以后曾去插隊(duì)，后回城當(dāng)工人。《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年，成詩卻早在1976年“四五”之后的動(dòng)蕩時(shí)代，這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。
三、誦讀品味
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀品味：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的那個(gè)年代，仔細(xì)品味詩歌的感情。
1. 教師播放音樂，營(yíng)造氣氛，學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地自讀。
2. 學(xué)生選其中的一節(jié)朗誦，并說說這樣讀的理由。（表達(dá)了怎樣的情感，應(yīng)用怎樣的語調(diào)誦讀？）其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)。
3. 誦讀指導(dǎo)：
本詩先抑后揚(yáng)，表達(dá)了詩人由低沉而至高亢的思想情緒，朗讀中要注意把握這種節(jié)奏的變化，讀出情感。
教師范讀第一節(jié)（或放錄音），問：你知道老師為什么這樣讀嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師引導(dǎo)：
第一節(jié)，詩人使用了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，這些意象，一方面要從其本身包含的內(nèi)容來理解它的象征意義，另一方面要重視意象的修飾語。這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)“礦燈”“路基”等，應(yīng)該象征著祖國(guó)的工業(yè)，而“熏黑”“失修”等修飾語形容了祖國(guó)工業(yè)的衰敗。同樣，“水車”“稻穗”，應(yīng)該象征祖國(guó)的農(nóng)業(yè)，而“破舊的”“老”“干癟”等修飾語又現(xiàn)出了祖國(guó)農(nóng)業(yè)的落后貧窮。這一組意象加在一起，既指工農(nóng)大眾生活的艱難，又凸現(xiàn)了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的貧弱面貌。“淤灘上的駁船”與“歷史的隧道里蝸行”相對(duì)，進(jìn)一步象征了中華民族已經(jīng)遠(yuǎn)離歷史前進(jìn)的軌道，裹足不前。此情此景，詩人感到猶如把纖繩勒進(jìn)祖國(guó)母親肩膊那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國(guó)��！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“──祖國(guó)��！”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
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1. 請(qǐng)模仿老師的分析方法分組研讀二、三、四節(jié)，小組成員間相互質(zhì)疑、交流，做好記錄，然后選一名同學(xué)全班交流，各個(gè)小組互相
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