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第5課孔乙己(語文版九年級上教案)
第5課孔乙己教學(xué)內(nèi)容
本文在教材第28—35頁。本文是魯迅先生的一篇著名小說。文章通過對一個
受封建科舉制度毒害較深的迂腐窘迫而又自命清高的舊知識分子的刻畫，反映了當(dāng)
時整個社會的環(huán)境和當(dāng)時整個國民的心態(tài)，表達了對整個封建社會的控訴和鞭撻，
揭示了當(dāng)時社會的病痛。
教學(xué)目標
知識與能力
1．通過學(xué)習(xí)掌握故事發(fā)生的時間、地點和環(huán)境。
2．認真研究當(dāng)時的社會環(huán)境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表達的情
感。
3．理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解作者的精心布局。
4．學(xué)習(xí)外貌、語言、神態(tài)、動作、細節(jié)描寫等寫作技巧。
◇過程與方法
1．學(xué)生先查找文章中的生詞，為讀懂文章作準備。
2．先看故事發(fā)生的時間、地點和環(huán)境，大致了解文章的線索。
3．在教師的指導(dǎo)下對人物進行分析。
4．通過分析人物找出決定人物命運的原因。
5．研究作者的情感及其要表達的思想。
情感、態(tài)度與價值觀
1．引導(dǎo)學(xué)生正確分析當(dāng)時的社會環(huán)境，培養(yǎng)他們對現(xiàn)在的社會制度的認同感。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，同情和理解弱者。
教學(xué)重、難點及突破
參重點
1．理解當(dāng)時的社會環(huán)境。
2．分析人物性格。
3．學(xué)會小說刻畫人物的方法。
4．把握文章的中心思想和作者的情感。
難點
1．通過了解人物所處的環(huán)境，理解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。
2．通過對比分析人物性格，學(xué)會各種描寫人物的方法。
3．抓住中心思想和作者的寫作意圖。
◆教學(xué)突破
1．認真分析非主要人物對主要人物的態(tài)度和影響。
2．把人物和當(dāng)時的環(huán)境聯(lián)系起來進行分析。
教學(xué)準備
◆教師準備
1．搜集本篇文章的作者及其文章風(fēng)格的有關(guān)資料。
2．把故事發(fā)生的背景資料準備好，上課時給學(xué)生進行說明。
◆學(xué)生準備
1．在課前把課文認真閱讀一遍。
2．回顧自己學(xué)過的魯迅的文章。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1．介紹作者和他的文章風(fēng)格、社會背景。 1．認真聽講，與自己的了解進行對照。
2．讓學(xué)生回答故事發(fā)生的開端和線索。 2．回答教師的提問。
3．對人物進行分析，讓學(xué)生找出描寫方 3．分析人物，學(xué)習(xí)描寫方法。
法。
一、講解背景資料，導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．提問：魯迅原名_______，_______人，是
中國現(xiàn)代偉大的_______，無產(chǎn)階級
1．回答：原名周樹人，浙江紹興人。我們
學(xué)過的他的文章有《從百草園到三味
——，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我
們學(xué)過他的作品有——。本文寫
作時間是。魯迅文章風(fēng)格大都是批
判舊社會和反動勢力，也揭露下層社
會國民的麻木和病痛。故事發(fā)生在
封建社會即將滅亡的19世紀末，下
層人民生活十分困苦，當(dāng)時仍然存在
科舉制度。1906年科舉制度廢除。
2．讓學(xué)生從前三段中找出故事發(fā)生的、
時間地點和主要人物。環(huán)境在前三
段主要指人文環(huán)境，試讓學(xué)生歸納出
來。對此問題教師要進行指導(dǎo)，進而
提問：文章的線索是什么?‘
3．讓學(xué)生分析長衫主顧和短衣幫的區(qū)。
別，通過對比發(fā)現(xiàn)問題(主要在第一
和第二段)。然后讓學(xué)生通過分析故
事發(fā)生的環(huán)境了解人物的性格。教
師最后說明小小的咸亨酒店其實是
當(dāng)時整個社會的一個縮影，作者構(gòu)思
的巧妙之處正是通過“解剖麻雀”來
&
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