五冊20課不朽的失眠

  一、素質(zhì)教育目標

  《一)知識教學點

  1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2．了解張曉風及其創(chuàng)作特點。

  (二)能力訓練點

  1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

  2．學習本文生動細膩的心理描寫，揣摩語言的生動性、形象性。

  (三)德育滲透點

  結(jié)合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

  ·(四)美育滲透點

  本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。

  二、學法引導

  反復誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩比較，體味作者豐富的想像力，同時圈點勾畫出文中生動描寫的文句，體會課文語言生動的特點及寄寓其中的思想感情。

    理解本文豐富的想像和細膩生動的心理描寫是學習的重點。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點。“重點”適宜讓學生在反復誦讀中感悟�！半y點”宜由教師設置思考題，啟發(fā)點撥，與學生討論，結(jié)合解決。

    據(jù)有關(guān)資料記載，當年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學習過程中可能產(chǎn)生的疑點，這一點可由老師聯(lián)系本文寫作目的的點撥完成。

  四、課時安排

    1課時

    五、教具學具準備

    錄音機、投影儀

    六、師生互動活動設計

    1．先由學生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

    2．教師就學生的所提問題，進行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點緊密相關(guān)的問題，討論釋疑，以達成學習目標。七、教學步驟 (一)明確目標

    理解本文作者為了寫作目的的需要有意發(fā)揮豐富的想像敷衍虛構(gòu)故事情節(jié)的特點，以及本文運用心理描寫刻畫人物性格的寫法。    ，

  (二)整體感知

    本文是一篇小說，素材來自于一千二百多年前科場故事——一場失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之后。以時間為序，按“落榜一離京一夜泊姑蘇一失眠—創(chuàng)作詩篇”的過程展開故事情節(jié)。作者通過虛構(gòu)唐朝詩人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫出流傳千古的詩篇的故事，表達了作者獨特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時，受到深刻地啟發(fā)和教育。    ．

  (三)教學過程 

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