- 相關(guān)推薦
第六冊(cè)總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提要，
1．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
2．閱讀
3．寫作
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．重點(diǎn)
1）復(fù)習(xí)學(xué)過的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：漢語(yǔ)拼音、漢字、詞匯、句子、修辭。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見的文學(xué)常識(shí)等。
2）理解記敘文、說明文、議論文等文體特點(diǎn)和閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩(shī)文，歸納整理學(xué)過的文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解
課文的內(nèi)容。
4）話題作文的寫作。
2，難點(diǎn)
1）語(yǔ)基的開放性試題。
2）記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）話題作文的寫作。
3．關(guān)鍵
1）熟悉教材。教材中要求背誦的篇段都要默寫一遍，以免考試時(shí)
出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2）熟練掌握生字生詞的音、義、形，不寫錯(cuò)別字。
3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)在整體感知文章的基礎(chǔ)上分析。
4）掌握各種學(xué)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用。
5）掌握好話題作文的寫法。
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
第二課時(shí)：閱讀
第三課時(shí)：寫作
·復(fù)習(xí)教案·
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
課文基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)目的
1．熟練掌握（漢語(yǔ)拼音方案L做到會(huì)讀、會(huì)寫。
2．?dāng)U大識(shí)字量，識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。
3．理解詞義，熟練運(yùn)用學(xué)過的生詞。
4．理解句義，掌握句子中詞語(yǔ)的搭配，修改常見的病句。理解復(fù)句
的結(jié)構(gòu)，不用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。會(huì)模仿句式造句。
5．復(fù)習(xí)學(xué)過的常見文學(xué)常識(shí)。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，要熟練掌握（漢語(yǔ)拼音方案）（詳見第一冊(cè)
P220）鞏固小學(xué)學(xué)過的漢語(yǔ)拼音，能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音給漢字注
音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2．熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字（3500字）（詳見第一冊(cè)P224）擴(kuò)大識(shí)
字量，識(shí)記學(xué)過的常用字的音、義、形。初中六冊(cè)課文中出現(xiàn)的生字生
詞，要做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。會(huì)改正常見的錯(cuò)別字。
改正常見的錯(cuò)別字，主要方法有：
1）辨識(shí)同音字，不寫別字。同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫
的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”�！翱獭睉�(yīng)改為“克”。這是因
同音字而誤用。對(duì)于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們
經(jīng)常與什么字組詞，避免誤用別字。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆
劃構(gòu)成的，一個(gè)字一個(gè)樣子，有些字，形體相近，差別很細(xì)微。如“折”
“拆”“析”“拆”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯(cuò)。
3）辨別形聲字，不寫錯(cuò)字。通過形聲字的聲旁來辨認(rèn)字形。如
“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認(rèn)
字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用
“足”做形旁。
4）通過比較字形，改正錯(cuò)別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個(gè)字加
以比較，找出它們之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)，不亂替代。
5）通過字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和
情理上的必要，一定要這么做�！氨匦琛敝敢欢ㄒ械�，不可少的。
3．積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。能根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義或選用恰
當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。能熟練掌握六冊(cè)課文中生現(xiàn)的生詞，積累和運(yùn)用常見的成
語(yǔ)。俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等。
4．要理解句子的含義，掌握句子中詞語(yǔ)的搭配。詞語(yǔ)的搭配一般
有約定俗成的習(xí)慣用法，要在大量閱讀的基礎(chǔ)產(chǎn)生語(yǔ)感。學(xué)會(huì)辨別和
改正常見的病句。
常見的病句主要有以下幾種：
1）成分殘缺。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或缺賓語(yǔ)。如“在他跑過來
時(shí)，抱著一個(gè)球�！比敝髡Z(yǔ)，應(yīng)刪去“在”“時(shí)”。
2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等
搭配不當(dāng)，如“這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提
高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果�！�
“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好
成績(jī)的條件之一／’肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5）否定誤用。如“難道能否認(rèn)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任
嗎？否定的反問表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。
6）語(yǔ)序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)整問題／’“調(diào)查問題”
應(yīng)放在“研究問題”之前。
7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮／’這
類語(yǔ)病是由于語(yǔ)意重復(fù)造成的，修改時(shí)將同義的詞語(yǔ)刪去一個(gè)。
8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)”這個(gè)詞可能對(duì)我們較生疏。“對(duì)”弄錯(cuò)
了對(duì)象，應(yīng)改為“我們對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞……”。
9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省
[4] [5] [6] [7]
【第六冊(cè)總復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
總復(fù)習(xí)教案04-25
謝謝“總復(fù)習(xí)”05-01
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)04-30
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思01-21
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案11-16
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25