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第二單元整體說明(蘇教九年級上)
第二單元單元整體說明、
單元教材分析 本單元的主題仍然是“學(xué)會讀書”，在小說閱讀的實踐中，“品味”、“感悟”、“欣賞”通過學(xué)習(xí)讀小說學(xué)會讀書。教學(xué)中利用小說的天然吸引力，想方設(shè)法調(diào)動閱讀興趣，讓學(xué)生充分自讀，獲得初步的體驗，然后通過課堂的合作探究活動，讓學(xué)生反復(fù)品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴。
教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫作實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)心得把探究思考的結(jié)果總結(jié)出來，與人交流。
本單元四篇小說都是傳統(tǒng)名篇，它們給我們展示了舊時代社會人生的真實畫面。作品在燭照現(xiàn)實丑惡的同時，更表現(xiàn)出作者悲憫博大的情懷，蘊含著永不磨滅的人文精神的光輝。教材在全新理念的指導(dǎo)下，從視角到構(gòu)思，從手法到語言，從人物到主題，為我們學(xué)習(xí)提供了豐富的實踐內(nèi)容。
圍繞綜合探究題展開探究實踐，初步形成讀小說的方法意識。初步學(xué)會品味語言、感悟形象、評價主題，并與自己的人生經(jīng)驗聯(lián)系起來欣賞小說。單元口語交際滲透在每篇課文中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷強化，引導(dǎo)學(xué)生把它作為自覺的追求，提高口語交際水平。
單元整體目標
1．理解小說的主題和，人物多樣的精神世界，認識小說折射出的社會人生圖景。
2．體會作者對小說中塑造的人物的態(tài)度和所表達的情感。
3．品賞不同作家，不同作品的語言特色。
4．學(xué)習(xí)品味、感悟、欣賞作品的方法。
5．學(xué)會根據(jù)交際目的，運用書信體恰當?shù)皿w地表達思想，交流感情。
孥單元重難點一覽
重點
難點 、
1．梳理小說隋節(jié)，理清故事線索。
2．揣摩小說的語言特色，背誦積累優(yōu)
美語句。
3．欣賞小說中人物的語言，行動和心
理描寫，理解人物形象。
4．體會寫景描寫的作用。
1．體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
2．分析小說的人物形象。
3．感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其
悲慘命運。
4．理解小說的主題，認識小說所反映
的時代。
◇單兀學(xué)情分析 ．
九年級的學(xué)生對于小說來說并不陌生，雖然在以前的課文中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，但他們在課外或其他地方或多或少地接觸過一些。他們大多對小說的故事情節(jié)比較感興趣，學(xué)起來也比較有熱情。本單元四篇小說都是傳統(tǒng)的名篇，通過這幾篇小說的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)小說，怎樣從小說中得到有益的啟示。同時，通過這幾篇不同國家、不同風(fēng)格的小說的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了不同作家的語言特色和他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。
◇單元教學(xué)建議
小說是傳統(tǒng)的文學(xué)樣式之一，教材所選的四篇小說都是傳統(tǒng)的名篇。因此學(xué)好這個單元對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著重要的作用。在教學(xué)中，充分利用小說自身的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
1．調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生自讀課文，對小說有個初步印象。 i
2．通過課堂的合作探究活動，讓學(xué)生反復(fù)品味小說的語言，展開想象，感受人物l形象，獲得審美共鳴。
3．通過比較思考，形成對人物，主題，小說中人物、主題的初步評價，認識小說中l(wèi)
的社會人生圖景。 ． 4．帶領(lǐng)學(xué)生嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫l作實踐結(jié)合起來。
單元課時分配
共7課時
第5課《故鄉(xiāng)》 2課時
第6課《我的叔叔于勒》 2課時
第7課《在烈日和暴雨下》 2課時
第8課《多收了三五斗》 1課時
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