第9課故鄉(xiāng)(人教版九年級上)

教學(xué)內(nèi)容

    本課在教材第54-68頁�！豆枢l(xiāng)》敘述了“我”重回別過二十余年的故鄉(xiāng)的所見所聞所感，建構(gòu)了回憶中的、現(xiàn)實的、理想的三個“故鄉(xiāng)”，表達了“我”對未來希望的朦朧追求。

    教學(xué)目標 

  ◆知識與能力

  1．了解魯迅小說集《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。

  2．學(xué)習(xí)小說的相關(guān)知識，了解小說的基本構(gòu)成要素和藝術(shù)特色。

  3．學(xué)習(xí)品讀人物的方法，能夠運用它分析作品中的人物形象。   

  4．領(lǐng)會景物描寫的作用。

  5．把握作品中對比描寫的寫作手法。

  ◆過程與方法

  1．學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，梳理小說的敘述線索，明確小說的故事情節(jié)。

  2．組織學(xué)生討論交流，并通過朗讀領(lǐng)會小說景物描寫的作用。

  3．通過對楊二嫂人物形象的分析，指導(dǎo)學(xué)生品讀人物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用這一方法分析閏土的形象。

  4．提供資料、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析小說的主題以及作者復(fù)雜的情感。

  ◆情感、態(tài)度與價值觀

  1．學(xué)生能夠體會“我”重回故鄉(xiāng)所見所思時的悲涼感受，能夠領(lǐng)悟作者對理想故鄉(xiāng)的向往與追求。

  2．學(xué)生懂得閏土悲劇的深沉和憂郁，進而思考產(chǎn)生這一悲劇的二十世紀初中國的社會狀況。

    教學(xué)重，難點及教學(xué)突破

    ◆重點   

    1．分析閏土、楊二嫂、“我”等人物形象，學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

    2．學(xué)習(xí)文中幾組對照描寫，把握對比的寫作方法。

    3．領(lǐng)會景物描寫的作用。

    ◇難點

    1．理解文章最后的議論語句，探討小說的主題。

    2．領(lǐng)會作者復(fù)雜的情感。

    教學(xué)突破

    1．抓住對比這一寫作手法，主要分析故鄉(xiāng)的變化和故鄉(xiāng)人的變化，兼及其他。尤其要抓住閏土這一人物形象的變化，再究其根源。

    2．由人物形象的分析深入作品主題的探討，把握作品的主要藝術(shù)特色。

    教學(xué)準備

  ◆教師準備

  1．第一課時前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：查閱魯迅小說集《吶喊》的有關(guān)資料，以及了解二十世紀初期中國的社會狀況，翻讀已經(jīng)學(xué)過的魯迅作品。

    2．第二、三課時前，準備有關(guān)小說主題的資料。

    學(xué)生準備

    1．第一課時前，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。預(yù)習(xí)文章，通讀全文，總體感受。查閱有關(guān)資料，對作者的創(chuàng)作思想以及作品的創(chuàng)作背景形成感性認識。

    2．第二、三課時前，可以嘗試畫出自己想象中的故鄉(xiāng)景象、閏土和楊二嫂的形象，同學(xué)問互相探討交流。搜集魯迅的相關(guān)資料，翻讀已學(xué)過的魯迅作品，與《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)步驟 (第1課時)

    教學(xué)流程設(shè)計

    教師指導(dǎo)    學(xué)生活動1．結(jié)合魯迅作品的介紹，導(dǎo)入  新課。    1．結(jié)合學(xué)過的魯迅作品和課前查閱的

    資料，進入新課的學(xué)習(xí)。2．訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀文章。    2．總體感知文章，把握敘述的順序和線

    索。3．朗讀教學(xué)。    3．認真朗讀文章景物描寫，體會其中傳

    達的情感。4．引導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)境描寫的作用。    4．．結(jié)合文章理解環(huán)境描寫的作用。

一、結(jié)合魯迅作品。導(dǎo)入  新課(約    分鐘)

    教師活動

    學(xué)生活動

1．結(jié)合魯迅作品的介紹，導(dǎo)入  新課。

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生簡要介紹

  小說集《吶喊》以及20世紀初的社會

  狀況，提示其把握好介紹重點。

3．轉(zhuǎn)入課文的教學(xué)，請學(xué)生瀏覽課文，

  提問：“我”是何時回故鄉(xiāng)的?在故鄉(xiāng)

  呆了多長的時間?

4．進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀應(yīng)抓住課文

  中時間或地點等轉(zhuǎn)換詞，可幫助你把

  握文章脈絡(luò)。

1．學(xué)生回憶此前學(xué)過的魯迅的作品，如

  散文《風(fēng)箏》、小說《社戲》等等。

2．學(xué)生課前查閱好資料，介紹自己整理

  的相關(guān)資料，同學(xué)問相互補充、評價。

3．學(xué)生通過閱讀課文回答：深冬回鄉(xiāng)，

  呆了大約半個月。因課文中提及：第

  二日、過了

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