第三單元單元整體說明(人教版九年級上)

  ◆單元教材分析

  小說是虛構(gòu)的文學(xué)作品，是用文字講述出來的故事。小說家通過自己對生活的感受描繪出了一個比現(xiàn)實世界更細(xì)致、更深入、更凝練的世界。學(xué)習(xí)這一單元，師生將隨著小說家的描述，步入各種各樣我們從未到過的世界。

  在這一冊書中，文學(xué)作品不再和記敘文、說明文混編在一起i而是作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，這一單元我們就要學(xué)習(xí)四篇主要寫少年生活的小說。少年生活是貼近學(xué)生的題材，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自己的情感體驗，帶領(lǐng)他們理解小說的主題，分析人物形象，品味小說的語言，并結(jié)合小說中具體環(huán)境把握人物的性格特點，最終培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  本單元教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，更容易引起學(xué)生的情感共鳴。以少年生活為選文的統(tǒng)帥，有以下幾方面的安排：時間跨度上，從二十世紀(jì)初期作品到近期的新作；地域跨度上，從國內(nèi)到國外；空間跨度上，從中國社會到學(xué)生身邊的公開課�？梢姡�文章選取了不同時期、不同地點、不同文化下的少年生活，呈現(xiàn)出多元化的面貌。

  另外，注重學(xué)生的自主閱讀和合作性學(xué)習(xí)。通過閱讀提示、研討與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行閱讀；通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  ◆單元整體目標(biāo)

  1．四篇小說以少年生活為題材，描寫了各時期、各空間、各國界的少年生活的故事，描寫的是與學(xué)生息息相關(guān)的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和成長歷程閱讀體昧小說的內(nèi)涵，理解小說的主題。學(xué)生通過整體閱讀走進作家描述的世界，深入體會，達到情感的共鳴與升華。

  2．小說敘述中，故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫這三方面緊密結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)過程中，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識分析三者之間的關(guān)系，尤其注意結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點，從而領(lǐng)會小說的藝術(shù)魅力。

  3．小說是敘事的藝術(shù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會小說的敘述語言、敘述人稱和敘述順

序，認(rèn)識到不同的構(gòu)思運用對小說主題表達作用不同，產(chǎn)生藝術(shù)效果也不同。

  ◆單元重難點一覽

    重點

    難點

1．鞏固已有的小說知識，進一步認(rèn)識故

  事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫是小說

  的重要組成部分。

2．理解四篇小說的主題內(nèi)涵，體會小說

  所表達的情感意蘊。

3．學(xué)會分析人物形象，結(jié)合具體環(huán)境，

  把握人物的性格特點。

4．體會景物描寫的作用。

5．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，閱讀中形成自

  己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱

  讀評價。

1．學(xué)習(xí)掌握內(nèi)心獨自、作者從旁描述這

  兩種不同的心理描寫，體會心理描寫

  對刻畫人物形象的作用。

2．學(xué)習(xí)對比的寫作手法，鍛煉學(xué)生的比

  較思維。

3．品味小說語言，認(rèn)識敘述人稱和敘述

  順序的作用。

4．在寫作中嘗試運用各種描寫方式。

  單元學(xué)情分析

  學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是以與記敘文和說明文混編的方式出現(xiàn)的，一個單元的選文全部是文學(xué)作品，這種編排是第一次出現(xiàn)。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有關(guān)小說體裁的知識學(xué)習(xí)是零散的，但是他們對于小說的感性認(rèn)識還是有的，而且由于小說是用文字講述故事，學(xué)生會有閱讀的興趣。九年級的學(xué)生初步具備獨立的文學(xué)鑒賞能力，有旺盛的探求心，以及初步的自我評斷標(biāo)準(zhǔn)。

  ◇單元教學(xué)建議

  新課標(biāo)中教學(xué)總目標(biāo)寫道，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力，這也是小說單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過小說閱讀，我們能夠跟隨作家深入我們從未去過的世界，無論是幻想的世界，還是人的內(nèi)心世界，我們聆聽，我們感受，最終我們自我的精神世界也趨向豐盈。因而，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由、自主閱讀，結(jié)合自身生活經(jīng)驗整體感受作品，進而再引導(dǎo)學(xué)生深人分析小說的敘述。

    1．聯(lián)系前兩年所學(xué)過的小說作品，幫助學(xué)生將小說的有關(guān)知識系統(tǒng)化，把握小說的基本創(chuàng)作特點。

    2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗和成長歷程來理解作品，同時又通過閱讀作品進一步豐富學(xué)生的人生感受。

    3．可以通過學(xué)生間的探討交流來引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題、把握人物形象的基本內(nèi)涵，同時又要注意保護學(xué)生的自主評價，自我情感體驗。

    4．課堂教學(xué)中注意分析小說故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫三者間的關(guān)系，使等生掌握欣賞文學(xué)作品的基本方法。

    5．教學(xué)中結(jié)合少年生活題材的文章，針對學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的』生觀和價值觀。

    ◆單元課時分配

    本單元共8課時

    第9課    《故鄉(xiāng)》    3課時

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