語文教案－范進中舉

教案示例一

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識。

二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。

三、師生共同釋疑。

四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。

六、在此基礎(chǔ)上，教師引出諷刺的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè) 。參見“教法建議”部分。

第二課時

一、匯報研究情況，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)。重點研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。

二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。

三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷寫作。

教案點評：

作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學(xué)生在探究中形成能力�？紤]到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。

教案示例二

 

教學(xué)目標 

1．學(xué)習體會課文諷刺、夸張的語言；

2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；

3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學(xué)重點、難點

1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）

2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學(xué)時數(shù)：二課時

 

第 一 課 時

教學(xué)目標 ：

1．掌握字詞：注音、解釋；

2．介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；

3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

4．分析1—5段。

教學(xué)過程 

一、導(dǎo)入  新課

二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

3．明清科舉制度簡介

童試—秀才（生員、相公、進學(xué)）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

三、檢查預(yù)習情況

1．注音

2．解釋下列詞語

體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓  萬貫家私  謹具賀儀 相與

四、范讀課文

要求學(xué)生思考預(yù)習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

五、整體感知課文情節(jié)

課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

②（6—10）治瘋；

③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

六、師生共同討論課文第一部分。

1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

2．討論下列問題。

①分別概括第一段、第二段的中心意思；

②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

③胡屠戶“教導(dǎo)”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？

、蕁巴闌Ш崤?艘路??笞哦親尤チ恕保?闖雋聳裁囪?男蝸螅?BR> ⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

3．小結(jié)

這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

七、師生共同討論課文第二部分第一層

1 ．學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

2．討論下列問題：

①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？

②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？

③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？

八、作業(yè) : 抄寫有關(guān)字詞的音\形\義;.

完成思考和練習二.

 

第 二 課 時

教學(xué)目標 

1．精讀6----12段

2．總結(jié)全文.

教學(xué)過程 

一、檢查作業(yè) 

討論思考和練習二

二、分析課文第二部分第二層：

1．學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意；

2．討論下列問題；

①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?

②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。

④“忍不住的笑”,有什么含義?

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。

⑥為什么眾人也都笑起來?

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結(jié)：

  

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