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中考語文作文指導(dǎo)

時間:2023-04-30 17:18:42 初中三年級語文教案 我要投稿
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中考語文作文指導(dǎo)

中考語文作文指導(dǎo)1

中考語文作文指導(dǎo),是新人教版中考語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 11 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

中考語文作文指導(dǎo)2

  一、七年作文事倍功半

中考語文作文指導(dǎo)

  在國家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段,學(xué)生大多從三年級開始寫作文,到九年級中學(xué)畢業(yè),前后貫穿七年時間。以記敘文的寫作為例,小學(xué)三、四、五、六共四個學(xué)年,八個學(xué)期,按每學(xué)期寫六篇記敘文計,要寫48篇;中學(xué)三個學(xué)年,六個學(xué)期,按每學(xué)期寫四篇記敘文計,要寫24篇。

  七年時間,每個學(xué)生至少要寫72篇記敘文,每篇作文用時兩節(jié)課,要用144節(jié)課時;每篇作文講評兩節(jié),又是144節(jié)課時,合計要用288節(jié)課時。

  可是,就我們學(xué)生的實際作文水平來看,到初中畢業(yè)為止,除極少數(shù)佼佼者外,多數(shù)學(xué)生作文水平平平,有不少初中畢業(yè)生從來就沒有寫成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來。

  寫其他題材的文章也大致如此。投入和產(chǎn)出,我認為很不成正比,得不償失。有時嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和做人的自信心。

  究其原因,除少數(shù)就是不肯學(xué)的學(xué)生外,從學(xué)生的角度講,許多學(xué)生到初中畢業(yè)時為止,就沒有寫出過一篇真正出色的、有深刻寫作體驗的作文來

  有的學(xué)生根本就說不清怎么叫一篇好文章,寫到什么程度上才叫好。

  從教師角度講,面對一兩個班、五十至一百左右的學(xué)生,平時工作量就不小,作文是一篇趕著一篇寫,由于時間、精力的限制,再優(yōu)秀、再勤奮的教師

  也不可能對每個學(xué)生次次作文、篇篇文章都去精耕細作,能把最大多數(shù)的學(xué)生照顧到,已經(jīng)就很不錯了!

  如果我們教師把自己從精耕細作中解放出來,效果又當(dāng)如何呢?

  修改評講作文是作文教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),F(xiàn)在,仍然有不少的教師采用老一套批改作文的方法,依然是學(xué)生完成寫作后就由老師單獨完成

  沒有發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的作用。這樣很難拓展學(xué)生的思維空間,難以提高學(xué)生的寫作能力。

  二、初中作文應(yīng)精講多練

  如果說小學(xué)生的作文只是以認識和嘗試為目的話,那么,初中生的作文就應(yīng)當(dāng)以“成長”和“完善”為目標。

  以記人的文章為例。一般學(xué)生是從小學(xué)四年級開始,像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(xué)(同桌、朋友)、記我最熟悉的一個人”等等文章

  反復(fù)寫過多少遍,可不少學(xué)生始終就未寫出個優(yōu)質(zhì)品,甚至也說不清怎么寫、寫到什么程度才是好文章。

  有的學(xué)生甚至因為一次次的不成功而灰心喪氣,厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫,連基本的自信心都喪失掉了,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高怎么不受影響呢?

  假如我們打破現(xiàn)有的思維模式、教學(xué)模式,換一種方式呢?

  (1)從閉門造車到走近生活

  生活,是作文的主要源泉。要想學(xué)生不斷提高寫作能力,不斷有創(chuàng)新,就必須讓學(xué)生走近生活實踐,讓學(xué)生在生活實踐中廣泛地接觸自然、接觸社會。學(xué)生在生活實踐中通過耳聞目睹、膚感體驗,才能獲取豐富的寫作素材,才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  “巧婦難為無米之炊”,學(xué)生假如長期閉門造車,不走近生活,不在生活的實踐中獲取素材,學(xué)生“囊”中之“米”就會匱乏,寫作的源泉就會干涸。

  (2)從細講精練到精講多練

  仔細分析我們的作文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),我們用了大量的時間作了許多的無用功。具體表現(xiàn)在:一單位時間內(nèi)效率低下,二訓(xùn)練的次數(shù)太少。

  陳舊的作文教學(xué)模式是老師在作文課上唱獨角戲。寫作指導(dǎo)+例文+點評的一言堂,老師講的是口干舌燥,學(xué)生聽的是昏昏欲睡,在這種情況下

  何談作文能力的提高?我認為我們的作文教學(xué)老師在作文課上精講,盡量少占用課堂時間,把時間留給學(xué)生。在這里老師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

  從量變到質(zhì)變,這是事物發(fā)展的一般規(guī)律,對于初中生來說,每兩周一次作文的訓(xùn)練,很難提高學(xué)生的寫作水平。我們的作文教學(xué)可以借助日記來補充訓(xùn)練量。

  從學(xué)生方面來講,在老師的精心指導(dǎo)下,一步一步地走向成功,文章會越寫越好,自信心會越來越強。這樣的話,肯定能寫出好文章,也一定能出精品。學(xué)生的.綜合素質(zhì)也肯定會隨之而有所提高。

  三、精講多練的操作設(shè)想

  精講精練應(yīng)本著學(xué)以致用、循序漸進、集思廣益、大膽創(chuàng)新的原則進行。

  1.學(xué)以致用

  現(xiàn)教現(xiàn)學(xué),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如作文開頭指導(dǎo),常見的有“開門見山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導(dǎo)語引導(dǎo)”法等,一次就講一種開頭方法,用成功的范例做樣板,讓學(xué)生去學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟,去嘗試。教師講的十分明確,學(xué)生學(xué)的非常具體,邊學(xué)邊用,學(xué)用結(jié)合,立竿見影。

  2.循序漸進

  由淺入深,步步推進。作文教學(xué)由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結(jié)尾;由過渡到照應(yīng);由記人到記事;由敘述到議論

  由描寫到抒情;由記敘文到議論文、到各類文學(xué)體裁;從教師扶著走到學(xué)生獨立行走……

  處理好精與泛的關(guān)系。精講多練為主,精寫為輔。精講多練并沒有占去全部作文時間,其他的時間仍然可以精寫。

  今日的泛寫是在為明日的精練打基礎(chǔ);精講多練又可以帶動精寫水平的提高。長此以往,必定大見成效。

  3.集思廣益

  百花齊放,百家爭鳴。

  一是本校內(nèi)各位教師之間的探索和交流,各個學(xué)校教師之間的探索和交流。

  二是學(xué)生之間的探索和交流。同樣一種開頭方法,同學(xué)們會寫出不同的內(nèi)容、不同的水平。誰優(yōu)誰劣,可共同討論,橫向比較。還可以分成小組,集體創(chuàng)作,發(fā)揮團體的力量。

  三是整篇文章寫好后的比較。開頭的優(yōu)劣,最后只能放到文章中去比較,從文章內(nèi)容的實際的表達效果中去評判。

  四是縱向與名家名篇作比較,權(quán)衡利弊得失。取百家之長成一家之文。

  4.大膽創(chuàng)新

  教貴創(chuàng)新、學(xué)貴創(chuàng)新。這種探索和創(chuàng)新,決不是為趕教育創(chuàng)新的時髦,而是本著對學(xué)生、對社會負責(zé)態(tài)度的一種探討。

  在現(xiàn)存教學(xué)體制基礎(chǔ)上,我們可不可以在某些方面打破現(xiàn)有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學(xué)作文教學(xué)連成一體

  比如給學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物;學(xué)生結(jié)成文學(xué)社團;年級與年級、學(xué)校與學(xué)校的溝通與交流

  組織一定規(guī)模的賽詩會、演講比賽、有獎?wù)魑、?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。

  這樣的話,學(xué)生一定會學(xué)得十分活躍、十分有興趣。由此而產(chǎn)生的綜合運用語文知識的能力、做事的自信心、創(chuàng)新精神和成功欲等

  將有力地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),甚至對學(xué)生一輩子為人處世都將產(chǎn)生極為重要的影響。

中考語文作文指導(dǎo)3

  中考備考,除了要有信心外,制定合理的復(fù)習(xí)計劃才能事半功倍。語文是考試的第一科,考好語文無疑是好的開始,也對后面的科目也增強的信心。

  材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

  材料作文,是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成,材料按形式分,有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀,選擇適合自己的文體進行寫作。

  如何寫好材料作文:

  一、抓關(guān)鍵詞,仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向

  命題者在命制試題時,往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中,因此,要想準確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意,必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語,仔細分析命題者的意圖。如以下材料:周國平曾經(jīng)這樣說過:狂妄的人自稱命運的主人,謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人,他追逐命運,但不強求;接受命運,但不膽怯。走運時,他會揶揄自己的好運;倒運時,他又會調(diào)侃自己的厄運。他不低估命運的力量,也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

  材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度,但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發(fā)現(xiàn),命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法,而贊同“做命運朋友”。在此基礎(chǔ)上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解:“做命運的奴隸”,屈從于命運的安排,在失敗、厄運面前一蹶不振,當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”,像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”,固然精神可嘉,但畢竟生活得太過沉重。而把命運當(dāng)作朋友,坦然樂觀的面對命運所給予的一切,往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金,面對不幸命運,帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切,積極樂觀的完善自己的人生。

  二、把握材料寓義

  當(dāng)前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌取L崛〕鲆粋話題,自擬題目寫作。因此,審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”,很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶,造成“跑題”。請看下面的作文題:

  獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低,才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學(xué),生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

  要求:①根據(jù)你對這段文字的理解,聯(lián)系自己的生活實際,自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數(shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

  一則材料往往是多義的,你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩,理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句:“生活正是因為有了你,有了我,有了他/有了你、我、他的和諧相處,才五彩斑斕!备鶕(jù)材料中的這個關(guān)鍵句,可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

  三、比喻、寓言類材料,先概括材料大意,再通過尋找與生活的對應(yīng)點,深入理解題旨

  寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的,只有更深一層地理解分析它的寓義,才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料:

  一群刺猬冬眠,天氣寒冷,他們相互之間挨得很緊,結(jié)果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了,就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當(dāng)距離,相互之間既不刺傷對方,又能互相得到溫暖。

  這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,但僅僅看到這點還是不夠的,還應(yīng)該進一步找到所對應(yīng)的現(xiàn)實生活:父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,個人與金錢、權(quán)勢之間也應(yīng)當(dāng)保持一個恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實生活一比較、對應(yīng),就會發(fā)現(xiàn),兩者之間有許多共同點,這個共同點,就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。

  四、選擇恰當(dāng)角度

  對同一材料,不同的考生會有不同的選擇角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料:

  猶太人經(jīng)常鼓勵自己,“沒有賣不出去的豆子”。意思是說:如果沒有賣出豆子,你可以加入水讓它發(fā)芽,幾天后可以賣豆芽:如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大,用來當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去,則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景:如果盆景也賣不出去,那么就再次移植到泥土里,讓它長大,幾個月后。它就會結(jié)出許多新豆子……

  請認真閱讀以上材料,自擬題目,文體不限,寫篇不少于600字的文章。

  這則材料的'意思是:當(dāng)你遭遇挫折時,不要輕言放棄,只要及時調(diào)整心態(tài)、改變自己,機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,結(jié)果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此,在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進行寫作,是這類材料作文寫作成功的保證。

  五、發(fā)散思維打開思路

  對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”,思維打開了,可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料:

  五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。兩天后,媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了,原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小,一直分不清左右,這下好了:痛的就是左邊!

  晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷,給了我們許多有益的啟示:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智……

  晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

  五歲的晶晶摔疼了左手,卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個故事給我們的啟示是多方面的,為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?忌瓤裳刂}目中的提示打開思路,選擇立意,比如:立意一:痛苦中包含著收獲。立意二:事物總是辯證的,壞事也會變成好事。立意三:走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。立意四:不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,拓展思路,比如:立意五:親身體驗的事,留下的印象最深,給自己的幫助也最大。立意六:有時不幸也是福。立意七:苦難往往帶來甜果。

  六、使用材料,恰當(dāng)巧妙

  在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一個不可忽視的問題。一般來說,引用材料有兩種形式,即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同,使用材料也有不同,一般而言,寫成議論文,開頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料,要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料,否則容易造成于材料疏遠的感覺。

  七、讀清要求,規(guī)范寫作

  讀完材料后,千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀,這樣才會寫出符合要求,主旨的好文章。

中考語文作文指導(dǎo)4

  【題型揭秘】

  比如題干中有“題目:x x x x”“以‘x x’為題目”“以‘x x’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現(xiàn)漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題,可歸納出三種命題 形式:

  一是獨詞型。如20xx年的“答卷”(陜西)、“轉(zhuǎn)身”(山東德州),“ 感動”(四川雅安) 、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證,而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現(xiàn),如“幸!薄胺窒怼薄昂献鳌 “責(zé)任”“惜”“和”“喝彩’’等。

  二是短語型。如 “生命的需要”(內(nèi)蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內(nèi)江)、“學(xué)會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)的短語為主。

  三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關(guān)等手法擬題,意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

  也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類,一類是立意明確的,一類是立意不明確的。

  【中考兵法】

  作文的審題和構(gòu)思過程.幾乎是同步的;如果審題不明,不但不利于調(diào)動生活積累,還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊,不像話題作文、半命題作文那樣寬松,文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別,所以審題是關(guān)鍵,也是難點。

  一、獨詞型命題用擴充法審題

  給獨詞型標題加上合適的限制性詞語,能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫,便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文,在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構(gòu)思。又如“凝聚”(北京),可以用擴充法審題后,從 “凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

  二、短語型命題用分析法審題

  在審短語型的作文題時,將字數(shù)較多的作文題目壓縮、拆解,抽出主干詞或中心詞,便于把握文章的中心,不易寫跑題。

  1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂,直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句,題眼就在謂語或謂語中心詞上,如“我做主”,“做主”就是題眼,立意上就應(yīng)從其重點著墨,如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語,題眼常在動詞上,如“品味生活”,題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語,那么題眼一般是定語或狀語。

  2.分析關(guān)系法。即分析短語內(nèi)各成分間的關(guān)系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”,“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關(guān)聯(lián)詞,所以要展現(xiàn)“有你真好”的原因和過程。

  3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁,如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的,應(yīng)寫成記敘文;文題中出現(xiàn)“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的,一般要寫成議論文;文題中有 “介紹”“使用”“構(gòu)造”“形成”等字眼的,一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語,多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如 “記住這一 天”,“記住”表明這應(yīng)該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎(chǔ)的議論文!斑@一天”對寫作內(nèi)容做了定位,要么,對“這一天”發(fā)生的、應(yīng)該“記住”的事加以詳細描寫,要么對“記住這‘天”的理由用發(fā)散思維的方法加以闡釋。三、詩意型命題用揭示內(nèi)涵法審題

  受高考作文命題的影響,詩意化的命題逐漸走進中考作文,成為一道亮麗的風(fēng)景,但也因此增加了審題和構(gòu)思的'難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來,才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”,傳統(tǒng)意義上,只有打開窗,才能看到外面的風(fēng)景,才能有風(fēng)和陽光進來,才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來,這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義,例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學(xué)之窗等。

  第二步 審引語 析透思路

  雖然一些命題作文沒有引語,但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種:一是開拓寫作思路,降低文題難度;二是明確寫作方向,相當(dāng)于暗示性的寫作要求:三是引起考生的情感共鳴,便于調(diào)動寫作素材。審引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如浙江溫州市中考作文題:

  古人云“知行合一”“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴!靶姓摺,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗:魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

  當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時,我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?當(dāng)我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當(dāng)我自怨自艾時,為什么不走向 更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。

  做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……

  請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

  要求:①文體不限;②不少于600字 (寫咸詩歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

  前三段文字屬于引語,從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面,次句從兩個方面,分別提供了寫作立意的方向,第三句引導(dǎo)我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨 ,從小事做起,舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經(jīng)歷,抒寫感悟和談?wù)撌斋@。

中考語文作文指導(dǎo)5

  中考作文是限時作文常見一些考生的作文草草結(jié)尾,甚至只寫了半篇,這顯然是沒有分配好考試時間,作文時間不夠造成的。所以,除了要注意科學(xué)分配考試時間以外,還必須掌握一定的寫作速度。

  那么怎樣才能寫得快呢?

  分析一下社會上文章寫得快的人,大致有這樣三個特點:

  (1)平時練得多。有一位香港作家,就是寫《金陵春夢》唐人,有十多年的時間,每天寫一萬多字的文章,平均每小時寫兩三千字。他寫作時在桌子上放一只表,以便加強時間觀念。我們平時如果經(jīng)常練習(xí)寫作,種種詞語種種句式,種種篇章結(jié)構(gòu),甚至一些想法,一些材料,經(jīng)常運用寫起來自然就快了。應(yīng)考前時間短,雖不能解決根本問題,抓主要方面練一練,還是有好處的。

  (2)心中有預(yù)制構(gòu)件。新聞寫作都要快,有一位記者在介紹寫作經(jīng)驗時說:在寫作方法上,我常愛搞點預(yù)制構(gòu)件,即在采訪過程中或采訪回來的路上,腦子里把某些材料構(gòu)思成整段文字,并及時記錄下來。寫稿的時候,常常能整段搬上去。這樣不但寫稿時省時間,更重要的是這些文字往往比較生動,富有感情色彩,因為是在腦子熱的時候?qū)懗傻摹F鋵,許多下筆成文,或出口成章的人,都有類似的經(jīng)驗。他們心里裝的不是一盤散沙,而是一塊塊觀點材料統(tǒng)一的預(yù)制構(gòu)件。準備應(yīng)考作文,也應(yīng)當(dāng)造點預(yù)制構(gòu)件,即圍繞一個中心,先做片斷練習(xí),然后組裝成文。這種練習(xí)做多了,可以在已有的基礎(chǔ)上,變換角度,改換文題,組成新的文章。

  (3)走熟路。記者寫新聞,秘書寫公文為什么快?為什么換一個作家去寫這類文章,一開始倒寫不快?因為記者、秘書常寫這類文章,熟悉這類文章的路子。應(yīng)考作文是急就章,應(yīng)當(dāng)走熟路,不必獨辟蹊徑。有人講過一個爬山的故事,上山時走的緩坡,因為路長,到了山頂已日薄西山,因為急于下山,決定開新路,下陡坡,反而被圍在半山腰下不來。作文也是這樣。平時作文要注意創(chuàng)新,特別是自由命題作文,課下的不限時作文,可以足夠的時間獨出心裁,失敗了沒有多大關(guān)系。但是,考試作文,還有平時或工作以后的應(yīng)急寫作,為了不誤事,最好走熟路。

  作文得高分的秘密

  你有沒有發(fā)現(xiàn),只要是龍的傳人,就會長著黑眼睛、黑頭發(fā)和黃皮膚。為什么呢?就是因為我們炎黃子孫都有相同的血緣,有著一種共同的遺傳因子。

  其實,在我們炎黃子孫身上,還有一種文化的遺傳因子,這就是中國人特有的文字漢字,正是這種象形方塊字,把我們中華民族的兄弟姐妹緊緊的聯(lián)系在一起,把我們上下五千年的文明前后粘連在一起,再也無法分開。

  你從小受到的最早的中國文化的啟蒙,也許就是漢字。當(dāng)你的父親或母親抓著你的小手,叫你伸出食指來,在茶杯里蘸上一點兒茶水,在桌上從左至右畫下歪歪的一橫時,你就開始接受中國文化最原始的精華了。請不要小看這一筆一劃,就在這看似簡單的橫、豎、捺中,你開始成熟起來、存積在你身上的遺傳因子也開始顯出它的作用,你,漸漸變成一個名副其實的中國人,一個有炎黃文化傳統(tǒng)基因的中國人

  你看,寫好漢字,將關(guān)系到我們作為一個中國人的傳統(tǒng),這是多么重要!

  可是現(xiàn)在許多同學(xué)不注意漢字的書寫,特別是在作文本中,字寫的大的大、小的小;有的歪到外婆家去了;有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上;有的呢?就象螃蟹,張牙舞爪的不甘心待在格子里,要爬出來咬人似的!有的同學(xué)認為要把字寫好,挺麻煩的。但是我卻要說,把字寫好了,老師在看你的文章的時候,就不會感到麻煩了。非但不感到麻煩,如果你的'字寫的干干凈凈,好會給老師一種好感。一有好感,就出現(xiàn)了感情分這個東西。也就是說,他在感情上就喜歡你了。你想,這樣一來,你的得分是不是會比那些沒有得到老師好感的學(xué)生要略高一些呢?

  那么,怎樣把字寫得好一些,怎樣使老師對你的書寫有感情呢?請按照以下幾個方面試試看。

  首先,盡量把字寫得大一點,撐著格子寫。有很多的同學(xué),特別是女同學(xué),習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小,一個格子起碼可以裝小她四五個字!我們做老師的改這樣的作文卷,簡直要象福爾摩斯似的,拿個放大鏡才行。我想格子有多大,你就可以寫多大的字。字寫大了,地方寬裕了,才比較容易安排字的結(jié)構(gòu)。

  第二,不要用那種極細極淡的圓珠筆,因為那樣的筆寫出來的字,老師看起來挺費勁的。特別是一些年紀大一點的老師,眼睛不好使,看這樣的文字就特別累,一累,感情就不好了。你說是嗎?再說,用細而淡的筆書寫,對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的,筆頭也比較粗的圓珠筆。筆頭一粗,你就自然會把字寫得大一些了。

  第三,經(jīng)常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了,字就好看了。譬如,上下結(jié)構(gòu)的字雪、雷上面的雨字頭應(yīng)該寫得稍大一點,把下面的部分蓋住,這個字就會好看一些;左右結(jié)構(gòu)的字,如果偏旁在左邊,偏旁應(yīng)該稍稍高一些;譬如說:山字旁,口字旁的字偏旁就應(yīng)該抬高一點;而那些偏旁在右邊的字,偏旁又最好往下掉一掉。又譬如斤字旁、月字旁等,如果在右邊,都應(yīng)該往下掉一掉。

  第四,平時多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體,譬如商店的標牌呀、報紙上的標題呀,或者老師同學(xué)們寫的漂亮字呀。做一個有心人,看到好的字用手在空中比劃比劃,這樣就記住了,在寫作的時候,就可以把這些好看的字學(xué)著寫下來,久而久之,你的字就會好看起來的。

  別忘記,你的字一好看,老師給你的感情分也就上去了。

中考語文作文指導(dǎo)6

  一、激發(fā)情感,培養(yǎng)興趣。

  道理上學(xué)生們都意識到寫作的重要性,因為語文教學(xué)的根本目標也就是在于培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力,語言的運用是最高的目標,寫作就是一種運用的形式。可實際上,相當(dāng)部分的學(xué)生都不大喜歡寫作文,對作文感到害怕、厭煩,一提起筆來便頭疼不已,搜索枯腸也難以下筆。了解了這些情況,我們便會明白,如果不從根本上改變以上的這種狀況,要提高我們學(xué)生的語文水平和能力,要他們在中考中考出水平、考出成績,便只能是一個虛幻的愿望。因此,我從初一開始,便致力于提高學(xué)生對寫作文的興趣,使其心理從“要我寫”的被動狀態(tài)向“我要寫”的主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

  要激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)其寫作的興趣。激發(fā)調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的豐富的情感,是作文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。俗語“言為心聲”、“情動于中,辭發(fā)于外”,講的都是這個道理。好的文章無一不是人們激情感慨之作?梢哉f,沒有情感便沒有文章。而有了情感,思維自然被激活,心潮便涌動澎湃,思想的浪花碰擊飛濺,這時我們便想一吐為快了。哪里還有冥思苦想的窘境?有了豐富的情感,就常常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想,可謂“思接千載,視通萬里”,筆下便如“源頭自有活水來”,便能下筆千言,如有神助了。有了豐富的情感,還常常能使學(xué)生產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人,首先自己要對生活有所感悟,要有健康的、向上的審美情趣。這樣才能寫出好文章。

  對激發(fā)情感、培養(yǎng)興趣的重要性不能僅僅停留在思想觀念的認識上,更重要的是在學(xué)生作文的具體實踐中去提供激情引趣的條件和土壤。要把生活這股活水引入作文的水池。生活,只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大,生活的閱歷有限,但他們愛好廣泛,對外部的世界有著強烈的好奇心;同時,他們借助于現(xiàn)代社會的各種傳播媒介,如報刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等,無限廣闊的世界便展現(xiàn)在他們的'眼前。在這無限豐富的生活當(dāng)中,總有他們熟悉的東西、喜歡的東西,更有著許多蘊含著深刻教育意義的素材,如果我們教師善于開挖和引導(dǎo),或抓住社會熱點問題,或展示含蓄雋永的材料,或創(chuàng)設(shè)激動人心的情境等,都能極大地調(diào)動學(xué)生的情感,激起他們寫作的興趣。

  二、啟迪思維,鼓勵創(chuàng)新。

  要注重學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng),拓展其思路,鼓勵其創(chuàng)新。要打破長期以來用單一的理念指向束縛學(xué)生頭腦的思維定勢,既要培養(yǎng)其順向思維的能力,更要培養(yǎng)其逆向以及多向的開放思維能力,啟發(fā)他們從不同的角度、以不同的標準、方式去認識生活,評判事物 ,他們便會因為有所發(fā)現(xiàn)而欣喜不已。

  三、樹立典型,增強信心。

  要樹立典型,增強學(xué)生寫好作文的自信心。學(xué)生有了作文的興趣,寫文章便能言之有物,情趣盎然。學(xué)生的作文中不乏文質(zhì)兼美的佳作,我常常按其不同的水平層次精心選擇各類例文,打印出來發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評判、體味。在作文的批改講評中,多從正面去肯定和鼓勵,哪怕是作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,只要發(fā)現(xiàn)他們作文中的一個亮點,我都會及時地予以肯定、稱許。這樣,不管是作文好的學(xué)生抑是作文較差的學(xué)生,都有機會看見自己的文章被打印出來或得到老師的贊賞,他們就會享受到成功的快樂,感到極大的滿足與自信。于是便會以更大的興趣與沖動參與下一次的寫作。

  四、緊扣實情,強化訓(xùn)練。

  要學(xué)生的中考作文拿高分,教師還要注意研究近年來全國各省市中考語文的改革動向,針對學(xué)生作文的實際情況和中考作文的具體要求,進行有的放矢的指導(dǎo)和訓(xùn)練。近年的語文中考時間一再縮減,而份量卻基本保持不變。有的學(xué)生平時能寫一手好文章,可一限時,問題便來了——他們要么是寫不全寫不完,要么是坐在那里干著急。為了使學(xué)生養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣,認識到工整書寫的重要性,有的省市近年來在中考語文試卷中增加了卷面分的評分項。在今年中考試題仍由地級市命題后,我們紹興市明確規(guī)定了作文的卷面分為2—3分。而有的學(xué)生卻不大重視卷面的整潔和書寫的工整。針對以上的諸種情況,我在教每一屆的學(xué)生時,在初一、初二年級中便開設(shè)寫字課,引導(dǎo)他們寫好字。用堂上限時作文的方式,培養(yǎng)他們快速作文的能力。

中考語文作文指導(dǎo)7

  一、“真情摯愛”類作文解讀

  發(fā)現(xiàn)真情,感受真情,播撒真情,用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來,是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在。考生只有將那些融入自己體驗和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字,文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。

  (一)“真情摯愛”類作文的命題方式及關(guān)注點

  中考作文把“感情真摯”作為一項重要的評分標準,列在“符合題意”之后,位居第二。初中生筆下的真情,一般包括親情(父愛、母愛、手足情、血脈情)、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情等,以及感動、感恩、快樂、幸福、溫暖等。這些富含真情的關(guān)鍵詞一直都是中考作文出現(xiàn)頻率較高的立意核心,備考時必須格外留心。據(jù)不完全統(tǒng)計,20xx年全國各省市語文試卷中,全命題作文(含選題作文)占50%以上,研究此類作文命題后,我發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點主要集中在以下四個方面。

  1、在平凡生活中感受人間溫暖

  引導(dǎo)學(xué)生積極地感知生活冷暖,體悟人間真情,始終是中考作文肩負的重要使命。因此,這種導(dǎo)向也是近幾年中考作文命題的主流趨勢之一。僅以20xx年的中考命題作文為例,就有安徽卷的《____在其中》、自貢卷的《那個溫暖的表情》、銅仁卷的《這也是一種美》、棗莊卷的《××做我的榜樣》和濰坊卷的《生活因為 而精彩》等,體現(xiàn)了這種命題意圖。

  2、在代際關(guān)系里讀懂至愛親情

  由近年的中考“真情”類作文題可以看出,命題者非常喜歡通過關(guān)注考生表現(xiàn)自己的成長以及自己與親人的關(guān)系的方式,檢測考生的情感、態(tài)度與價值觀。比如,以“幸!薄案袆印薄熬炷睢薄伴L大”“反思”等為立意核心的主題詞,就備受命題者青睞。僅以20xx年中考作文為例,就有福州卷的`《愛,還要會愛》、青島卷的《我終于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身邊》、臺州卷的《我會記得》、南通卷的《就這樣慢慢長大》和衢州卷的《被愛的感覺》等。

  3、在青春歲月里珍藏師恩友情

  引導(dǎo)學(xué)生從實際生活切入,在美好而又獨特的青春歲月里提煉難忘的師恩友愛,體會真情的價值,也是近年來中考作文命題者集中關(guān)注的一個方向。比如,僅20xx年就有煙臺卷的《你是我最好的朋友》、寧波卷的《你是我的一本書》、德陽卷的《一路上有你》等以“你”為命題核心的作文大放異彩。

  4、在自由天地里敞開善感的心扉

  近幾年,中考作文命題者在積極引導(dǎo)考生進行心靈溝通的同時,也加強了對考生心理疏導(dǎo)的引導(dǎo),以傾心交流、觸摸內(nèi)心等為命題核心的“真情”類命題呈快速上升趨勢,“用真心換真情,以真情喚真心”逐漸成為此類作文的主流價值訴求。比如,20xx年的中考作文題,上海卷的《心里美滋滋的》、濟寧卷的《微笑面對生活》、泰安卷的《成長的煩惱與快樂》、濱州卷的《我心中有個夢》、濟南卷的《咀嚼生活的真味》、臨沂卷的話題“傾聽”、聊城卷的話題“面對缺陷”、宜賓卷的《致 的一封信》等,就集中地體現(xiàn)了這種命題趨勢。

中考語文作文指導(dǎo)8

  讀下面的材料,根據(jù)要求作文

  成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向別人申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)吹過了勁,湍急的細流匯成了海。

  人成熟的標志是什么?同學(xué)們在一起最愛討論這個問題.有的說成熟的標志是穩(wěn)重大方,有的說是遇事有主見,有的說是會辦事,有的說是懂得關(guān)心、理解別人,有的說是善于認識自我、否定自我……

  請以"成熟"為話題,寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。

  寫作提示:

  中學(xué)生正值風(fēng)華正茂、多思多夢的花季,一方面.渴望獨立、成熟,另一方面,對生活和人生的認識又有著不同的見解,所以,這則話題,學(xué)生會覺得有話可說。

  寫作本話題至少要注意以下三點:一是審好題。對所給的語段,要細讀,要細領(lǐng)會。此文把"成熟"這一抽象的概念,用八個詞具體形象地來表達:光輝--明亮而不刺眼,音響--圓潤而不膩耳,從容--毋需對別人察言觀色,大氣--毋需向別人申訴求告,微笑--毋需理會哄鬧,淡漠--毋需偏激,厚實--毋需聲張,高度--毋需陡峭。并用三個淺顯的比喻作了進一步的詮釋?梢,"成熟"是我們所渴望的,是我們所肯定的。二是立好意。"成熟"按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋,其義項有二:一是指植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段;一是指事物發(fā)展到完善的程度。不論是植物、生物,寫作時都要寓含或點明或譬喻人生,從而使這個非常抽象的概念形象化,或用明確的語言揭示其內(nèi)涵。當(dāng)然,立意的角度很多。比如以此文所形象化的八種中的一種或幾種,所比喻的`三種中的一種或幾種作為立意角度都是可以的。三是構(gòu)好思。根據(jù)自己對"成熟"的理解.根據(jù)自己立意的角度,可以采用雜文技巧、散文筆法、書信手法、戲劇小品等各種形式,寫出自己獨特的見解,寫出自己的個性。

  可以用記敘經(jīng)歷或編述故事的形式來詮釋"成熟"。從自己或他人的經(jīng)歷中、成長中,寫出由不成熟到成熟的過程。

  可以通過托物寓意的手法去寫。把自己對"成熟"的理解或渴望或追求等意旨寓含在動物、植物的具體描繪之中。

  可用議論的形式直接表達對"成熟"的見解。比如可以以"心理上、思想上的成熟"為議論的重點,揭示"成熟"的內(nèi)涵。

  例文一

  談成熟

  成熟,是一個美麗的字眼。對于處在青春期的我們.對成熟的渴望之情就跟農(nóng)民對豐收的渴望之情一模一樣。然而,對于成熟,我們又能領(lǐng)悟多少呢?

  其實,成熟是一種心境。如果說生理上的成熟是秋天的金色,那心理上的成熟便是果實的芬芳。一種是外在的,一種是內(nèi)在的。而我們常說的成熟,便是這種內(nèi)在的成熟。

  作家池莉曾寫道:"人生有三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水。"如果我們真正地對生活、對人生的本質(zhì)領(lǐng)悟到了第三重境界,那我們才能算得上成熟。但事實上,在我們這些青年人中間,大多數(shù)認為自己很成熟的人,卻處在第二重境界。對人生、對社會有了一些看法,便認為自己成熟了,其實這與成熟還差得很遠。成熟就像品茶,喝第一口是那的苦且澀,等喝到第二口、第三口時,就有一種沁人心脾的芳香從苦澀的后面生出,這就是成熟。

  成熟最基本的含義是自立。一個飯不會做,衣不會洗,自己的起居都照顧不了的人,整天將成熟掛在嘴邊,那就像井底之蛙大侃天鵝肉有多鮮美一樣。自己的事情都做不了,卻整天說自己很成熟,這真是讓人無法恭維。成熟還必須擁有一種寬闊的胸懷,一種"海納百川"的胸懷。對人對事不斤斤計較,以博大的胸襟去對待身邊的每一個人,每一件事,這就是成熟。成熟的人所必須具有的另外一個條件,那就是負責(zé)任。成熟者應(yīng)該具有健全的人格,有

  正確的做人原則。那么他就必須對家人、對朋友、對社會負責(zé),對自己所做的每一件事,說過的每一句話負責(zé)。成熟就是做自己的主人。

  做一個成熟的人,還必須具有對事業(yè)、理想執(zhí)著追求的精神。英國作家柯蒂斯曾說:"擁護一項非凡的事業(yè)并為之奮斗終生,這就是我對那些追求不朽之名的年輕人的忠告。"人生的成敗,關(guān)鍵是事業(yè)的成敗。挪威有句諺語:"人的靈魂在他的事業(yè)上。"我們正處于人生最美好的時光,為自己的偉大事業(yè)轟轟烈烈地拼搏一次,你會發(fā)現(xiàn)自己成熟了許多。但如果在這大好光陰下,整天大呼"兒女情長,英雄氣短",那你只會變得更加幼稚。

  成熟不是學(xué)成年人的模樣,吞云吐霧,猜拳行令,帶著世故和圓滑,整天作沉思狀。也不是偶遇一兩次挫折,就大徹大悟,看透了一切。更不是以凝重的口吻向別人介紹自己的人生經(jīng)驗,哀嘆人生的艱難,路途的坎坷。在成熟者眼中,這些只是"為賦新詞強說愁"的無病呻吟。這種成熟下面掩蓋的是幼稚,是空虛。真正的成熟是自然的瀟灑。

  現(xiàn)在的我也不成熟,刻意去模仿成熟已成為一種多余。因為成熟就是相信自己,相信青春,心平氣和地等待未來的日子。而我堅信,成熟真的距我不遠了。

  評點:

  文章就"成熟"發(fā)表了自己的見解。至少有三大特點:一是層次清,主旨明。作者從"成熟是一種心境"、"成熟最基本的含義是自立"、"成熟的人就是負責(zé)任"、"成熟的人具有對事業(yè)、理想執(zhí)著追求的精神"、"真正的成熟是自然的瀟灑"等五個方面闡述了"成熟"的要義,

  層次十分清晰。二是論證好。文章恰切地運用了引證、喻證等方法,有力地證明了論點。比如,引用了當(dāng)代女作家池莉、英國作家柯蒂斯的名言和挪威的諺語來說理。既恰當(dāng)又新穎。又比如,用農(nóng)民渴望豐收、常人品茶等作比,既恰切又易使人理解、接受。三是語言好。作者行文自如,娓娓而談,自然而親切,尤其是作者表現(xiàn)出的較為深厚的文化積淀令人贊嘆。

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