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夢(mèng)游天姥吟留別(網(wǎng)友來(lái)稿)
江蘇寶應(yīng)縣氾水高級(jí)中學(xué) 朱兵
教學(xué)目標(biāo) ：
1． 知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色；
2． 能力目標(biāo)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境；
3． 情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；
2． 認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。
教學(xué)難點(diǎn) ：鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
主要教法：誦讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一． 導(dǎo)入 新課
回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。
二． 整體把握
1． 學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；
① 初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏；
② 以時(shí)間順序概括全詩(shī)的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。
三、品味鑒賞
1．賞析第1節(jié)：
① 問(wèn)題背景設(shè)計(jì)：“夢(mèng)游”的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是“夢(mèng)游”的原因？
② 寫(xiě)“五岳”、“天臺(tái)”的作用是什么？（板書(shū)）
③ 最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？
④ 析“或”，“云霞明滅或可睹”給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？
2．賞析第2節(jié)：
① 導(dǎo)入 ：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！
② 學(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫(xiě)“仙境”的部分。
③ 第三層：
A． 指名學(xué)生有感情地朗讀；
B． 學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，
C． 學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥；
D． 檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫(xiě)“仙境”；
（投影）要求：
a.不能直譯原文；
b.文筆要流暢優(yōu)美；
c．要能體現(xiàn)意境的特征。
E． 交流點(diǎn)撥；
F． 其實(shí)，詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？
G． 體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色：
a. 再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句，學(xué)生歸納；
b. 在讀過(guò)的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？
（豐富的想象/大膽的夸張）
2． 感悟作者的思想感情：
① 析“留別”（帶講背景），這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書(shū)）
② 找依據(jù);
③ 但詩(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）
A． 是一種什么樣的情緒？
B． 哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法？
C． 這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書(shū)）
四。教師小結(jié)，學(xué)生背誦仙境部分。
五．布置作業(yè) ：1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊(cè)。
我的郵箱是jszb52@sohu.com
夢(mèng)游天姥吟留別(網(wǎng)友來(lái)稿)
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