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《山居秋暝》課案(網(wǎng)友來稿)
郫縣一中 李國棟
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過誦讀推敲詩意,提高詩歌鑒賞能力。
2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風(fēng)格特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。
教學(xué)重難點:
1、要求學(xué)生掌握“抓詩眼,品意境”,“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、挖掘文本的深層意蘊(yùn),探究“言外之意,味外之旨”。(難點)
教學(xué)安排:
一學(xué)時
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 、作者簡介
由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰,太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世,是至情至性之人,用詩筆寫愛情,如《紅豆》,寫親情和友情,如《九月九日憶山東兄弟》,四十歲后,則清心寡欲,流連山水,寄情田園,于是有了“人閑桂花落,夜靜春山空”,他在長安東南置下宋之問的輞川別墅,過著半官半隱的生活。從此,暮鼓晨鐘,青燈黃卷,沉迷于佛法禪理當(dāng)中。今天我們選學(xué)一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(出示課題)
二、教師范背或指名學(xué)生背誦默寫。
三、誦讀指導(dǎo)。(節(jié)奏停頓,語氣語調(diào))
四、學(xué)生談初讀感受,自由評析,教師點評。
五、鑒賞全詩。(引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判。)
要點:1、 新雨——清 空山——幽 秋意清明 首聯(lián)交代節(jié)令天氣,秋雨過后,群山如洗,空明清幽。“空”為全詩之眼,言山空實則為心空,詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相,看透人事紛爭,心境歸于寧靜。
2、頷聯(lián)起筆寫景,先高處著筆,神圣靜穆,展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束,流動延伸,拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖:朗月如鏡,纖塵不染,照徹詩人靈魂,清泉自流,逝者如斯,當(dāng)為人生倥傯。一靜一動,一色一聲,和諧安適。“松、泉”兩象言歸隱之情趣,古人歸隱,均言埋跡林泉,遁形江湖。
3、前四聯(lián)寫自然萬象,此聯(lián)起,寫人物活動!爸裥鷼w浣女,蓮動下漁舟!币蛞显娐桑视玫刮,實為“竹喧浣女歸,蓮動漁舟下”。此山中之趣,除天籟,尚有人籟。故詩人并不孤寂!爸、蓮”均為高潔之物,浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。
4、最后一聯(lián)乃言志之語,自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)心,“自可留”是自可隱,順應(yīng)天性,恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。
5、小結(jié)。法國藝術(shù)理論家凡貝爾說:“藝術(shù)是有意味的形式。”詩歌亦如此。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林,閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言,詩言志”的說法,本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中,因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫。”
6、關(guān)于“空山”。《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響!薄而B鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空!薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境,也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心,不是山空,是心空。
7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多,非其至者!
六、學(xué)生將此詩改寫成散文短章,相互交流。
七、課堂遷移訓(xùn)練。(見課件,從略)
作者郵箱: l.g.donne@163.com
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