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孔雀東南飛（并序）（３課時）(教師中心稿)
孔雀東南飛（并序）（３課時）
教學目標
1．學習敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。
２．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。
３．了解偏義復詞、古今異義字的特點，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
C、熟悉漢樂府的文學常識與《孔雀東南飛》在中國文學史上的地位。
4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。
教學重點
1．疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；
2．掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
３．識記有關(guān)文學常識，背誦有關(guān)名句。
教學難點
１．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。
２．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。
教學設想
１．本文語言接近口語，而且注釋較詳，學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。
２．本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。在教學本文時，有條件的學校可利用電教手段，或閱讀有關(guān)資料，以加深對課文的理解。
教學過程
第一課時
一、導入 新課
自《詩經(jīng)》、楚辭文學之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌，《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表�！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨�！蓖篮閯偟囊磺犊兹笘|南飛》唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉，老少皆知。
二、關(guān)于詩題及“樂府”
《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的也是最長的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》（是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集）卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。（標題為何不直言“古詩為劉蘭芝作”呢？封建社會婦女地位低下。）
“樂府”，本是漢武帝劉徹時設立的一個掌管音樂的機構(gòu)（官署）。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
三、整體感知
１．快速默讀全詩，掃除語言障礙，并歸納通假字、古今異義、偏義復詞（兩個意義相關(guān)或相反的詞，連起來當作一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯）等現(xiàn)象。
明確：１．
①生字（幻燈顯示）
②通假字（幻燈顯示）
終老不復取 通“娶”。 槌床便大怒 通“捶”，敲打。
箱簾六七十 “簾”通“奩”，盛物之器。 蒲葦紉如絲 通“韌”，柔軟而結(jié)。
府吏見丁寧 也寫做“叮嚀”，囑咐。 雖與府吏要 通“邀”。
摧藏馬悲哀 同“臟”，臟腑。
③古今異義（幻燈顯示）
便可白公姥 告訴；常指一種顏色 共事二三年 一起生活；一起工作
可憐體無比 可愛；值得憐憫 汝豈得自由 自作主張；不受拘束
槌床便大怒 坐具；睡覺的地方 再拜還入戶 第二次；下一次
以此下心意 耐心受委屈；下定主意 供養(yǎng)卒大恩 侍奉公婆；伺奉長輩
本自無教訓 教養(yǎng)；訓斥或從錯誤得到認識
卻與小姑別 退出來；副詞，表轉(zhuǎn)折 自可斷來信 使者，指媒人；書信
處分適兄意 處理、處置；對有錯之人作出處罰決定
渠會永無緣 他；常指人工開鑿的河道
便可作婚姻 結(jié)為親家；結(jié)為夫妻
卿可去成婚 訂好婚約；結(jié)婚 郁郁登郡門 繁盛的樣子：不高興
躡履相逢迎 迎接；常指奉承、拍馬
汝是大家子 大戶人家；我們 奄奄黃昏后 暗沉沉的；形容氣息微弱
葉葉相交通 交錯相通；為運輸、郵電事業(yè)的總稱
④偏義復詞：（幻燈顯示）
便可白公姥 公公婆婆，這里專指婆婆。晝夜勤作息 原意是工作和休息，這里專指勞作。
我有親父兄 即同胞兄，親哥哥。 我有親父母 這里指母。
逼迫兼弟兄 這里指兄。 其日牛馬嘶 這里指馬
⑤詞語難點
無所施：用 啟阿母：稟告 致不厚：招致 縈苦辛：纏繞
卒大恩：盡、終 若見錄：記 逆以煎我懷：逆想，想到將來
赍錢：贈送 否泰：壞運氣；好運氣 奄奄黃昏后：晚上7點到9點
寂寂人定初：夜里9點到11點
⑥指出下列各句中劃線詞的指代作用
及時相譴歸 &n
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