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孔雀東南飛并序3課時(教師中心稿)

時間:2023-05-01 23:18:44 高中二年級語文教案 我要投稿
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孔雀東南飛(并序)(3課時)(教師中心稿)

孔雀東南飛(并序)(3課時)

孔雀東南飛(并序)(3課時)(教師中心稿)

教學目標 

1.學習敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。

2.了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

3.了解偏義復詞、古今異義字的特點,掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

C、熟悉漢樂府的文學常識與《孔雀東南飛》在中國文學史上的地位。

4.注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。

教學重點

1.疏通文義,把握故事發(fā)展過程,分析人物感情; 

2.掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

3.識記有關(guān)文學常識,背誦有關(guān)名句。 

教學難點 

1.通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。

2.把握作品的深刻思想內(nèi)容,理解作品的浪漫主義色彩。

教學設想

1.本文語言接近口語,而且注釋較詳,學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長,不宜在課堂內(nèi)串講。因此,教學本文可從語境入手,分析人物形象,揭示主題思想。

2.本文故事情節(jié)在民間廣為流傳,被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式,影響深廣。在教學本文時,有條件的學校可利用電教手段,或閱讀有關(guān)資料,以加深對課文的理解。

教學過程 

第一課時

一、導入  新課

自《詩經(jīng)》、楚辭文學之后,繼之而起的是兩漢樂府詩歌,《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表!翱兹笘|南飛,飛到天涯去不回,千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲,天若不盡人意,我愿生死相隨!蓖篮閯偟囊磺犊兹笘|南飛》唱得蕩氣回腸,唱得催人淚下,而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉,老少皆知。

二、關(guān)于詩題及“樂府”

《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的也是最長的一首敘事詩,是古樂府民歌的代表作之一,與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》(是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集)卷一,原題為《古詩為焦仲卿妻作》。(標題為何不直言“古詩為劉蘭芝作”呢?封建社會婦女地位低下。)

“樂府”,本是漢武帝劉徹時設立的一個掌管音樂的機構(gòu)(官署)。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌,稱為“樂府詩”,或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。

三、整體感知

1.快速默讀全詩,掃除語言障礙,并歸納通假字、古今異義、偏義復詞(兩個意義相關(guān)或相反的詞,連起來當作一個單詞使用,實際上只取其中一個詞的意義,另一個詞只作陪襯)等現(xiàn)象。

明確:1.

①生字(幻燈顯示)

②通假字(幻燈顯示)

終老不復取 通“娶”。 槌床便大怒 通“捶”,敲打。

箱簾六七十 “簾”通“奩”,盛物之器。 蒲葦紉如絲 通“韌”,柔軟而結(jié)。

府吏見丁寧 也寫做“叮嚀”,囑咐。 雖與府吏要 通“邀”。

摧藏馬悲哀 同“臟”,臟腑。

③古今異義(幻燈顯示)

便可白公姥 告訴;常指一種顏色 共事二三年 一起生活;一起工作

可憐體無比 可愛;值得憐憫 汝豈得自由 自作主張;不受拘束

槌床便大怒 坐具;睡覺的地方 再拜還入戶 第二次;下一次

以此下心意 耐心受委屈;下定主意 供養(yǎng)卒大恩 侍奉公婆;伺奉長輩

本自無教訓 教養(yǎng);訓斥或從錯誤得到認識

卻與小姑別 退出來;副詞,表轉(zhuǎn)折 自可斷來信 使者,指媒人;書信

處分適兄意 處理、處置;對有錯之人作出處罰決定

渠會永無緣 他;常指人工開鑿的河道

便可作婚姻    結(jié)為親家;結(jié)為夫妻

卿可去成婚 訂好婚約;結(jié)婚   郁郁登郡門    繁盛的樣子:不高興

躡履相逢迎 迎接;常指奉承、拍馬

汝是大家子 大戶人家;我們 奄奄黃昏后 暗沉沉的;形容氣息微弱

葉葉相交通 交錯相通;為運輸、郵電事業(yè)的總稱

④偏義復詞:(幻燈顯示)

便可白公姥 公公婆婆,這里專指婆婆。晝夜勤作息 原意是工作和休息,這里專指勞作。

我有親父兄 即同胞兄,親哥哥。 我有親父母 這里指母。

逼迫兼弟兄 這里指兄。 其日牛馬嘶 這里指馬

⑤詞語難點

無所施:用 啟阿母:稟告 致不厚:招致 縈苦辛:纏繞

卒大恩:盡、終 若見錄:記 逆以煎我懷:逆想,想到將來

赍錢:贈送 否泰:壞運氣;好運氣 奄奄黃昏后:晚上7點到9點

寂寂人定初:夜里9點到11點

⑥指出下列各句中劃線詞的指代作用

及時相譴歸     &n

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