《浪濤沙赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)：(教師中心稿)

一、導(dǎo)入  ：

“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高。”

請(qǐng)問：這首詩(shī)中的“三父子”是誰(shuí)？（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

“一代蘇長(zhǎng)公，四海名未已。投荒忘歲月，積毀高城壘。”

再請(qǐng)問：這首詩(shī)中的“蘇長(zhǎng)公”又是誰(shuí)？（蘇軾）

不錯(cuò)，是蘇軾。我們今天就學(xué)蘇東坡的一首詞《念奴嬌 赤壁懷古》。這首詞正是蘇東坡在“投荒的歲月”里寫的，詞人蘇東坡因?yàn)楸毁H湖北黃崗，當(dāng)時(shí)叫黃州的地方。一般說來(lái)，被貶職總歸有點(diǎn)不太舒服，但是我們現(xiàn)在反過來(lái)審視這件事情，我們倒還覺得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情，正是由于貶職，使他突破了小人們的包圍，使他真正開始審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》和我們今天將要學(xué)習(xí)的《念奴嬌 赤壁懷古》。

二、初讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)就是“熟讀成誦”。下面同學(xué)們齊讀這首詞。

（學(xué)生讀詞）

讀的應(yīng)該說很不錯(cuò)，但是有些地方感情把握還不夠。請(qǐng)聽讀錄音，比較有什么不同？

（學(xué)生暢所欲言，及時(shí)試讀，老師予以肯定）

分別找一個(gè)男生、女生讀詞的上闋、下闋，進(jìn)行比賽。

三、品讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

    1、你們讀的都很好，以后有機(jī)會(huì)還是要多讀，這樣的詞一定要把它們背出來(lái)。關(guān)于這首詞，或者說關(guān)于蘇東坡還有個(gè)小故事。當(dāng)年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個(gè)幕僚問起關(guān)于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應(yīng)該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來(lái)，唱\"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)耚"之類的，您的詞應(yīng)該是一位關(guān)西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當(dāng)時(shí)蘇東坡也非常高興，為之絕倒�，F(xiàn)在我就來(lái)問大家一個(gè)小問題，當(dāng)那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來(lái)的時(shí)候，如果他唱的是《念效嬌赤壁懷古》，那么應(yīng)該是哪一句最適合這樣唱呢？

明確：當(dāng)然是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

（齊讀詞的第一句）

老師提問：讀得很有氣勢(shì)。怎么會(huì)讀得這么有氣勢(shì)的？這里面我們要注意到這一句，它起首就是一個(gè)\"江\"，大家注意到它前后的這些詞語(yǔ)，這條江是怎樣的一條江？一個(gè)字？ 

    學(xué)生答：大。 

    老師提問：大。江的前面有個(gè)“大”宇。氣勢(shì)如何？它不說“流”、不說“淌”等，說什么？說\"淘\"。淘的程度怎么樣？ 

    學(xué)生答：盡。 

    老師追問：淘了多少時(shí)間？ 

    學(xué)生答：千古。 

    老師繼續(xù)追問：都淘些什么人物？ 

    學(xué)生答：風(fēng)流人物。 

    老師總結(jié)：可想而知，這種江的偉力，它的時(shí)空效應(yīng)，它的整體感，以及流動(dòng)的一種意象，所以把它定位于豪放毫無(wú)愧色。

2、作者將會(huì)寫出一種怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？表達(dá)一種怎樣的情感？我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來(lái)說的話，它只有調(diào)，叫做詞牌，它后面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個(gè)“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”？

（是周瑜）

老師問：不錯(cuò)，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么他單單要懷念周瑜呢？或者說首先他是從什么角度來(lái)形容周瑜的？我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕捉一下。

首先請(qǐng)一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀。

老師問：下面我們考慮一個(gè)問題，他是從哪些角度來(lái)形容周瑜的？

板書小結(jié)：

年齡——小喬初嫁了——（初24歲，實(shí)際34歲）——美女襯英雄，瀟灑的英姿。

姿態(tài)——雄姿英發(fā)——英俊瀟灑，有氣魄。

裝束——羽扇綸巾——儒雅的將軍。（文縐縐的——文將？東吳的大都督——武將？——能文能武）

氣魄——談笑間，墻櫓灰飛煙滅——大智大勇（曹操80萬(wàn)大軍，周瑜談笑間就把他們消滅了）

3、請(qǐng)問：現(xiàn)在我們?cè)撚靡粋�(gè)什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？

明確：風(fēng)流人物。

老師問：“風(fēng)流人物”，周瑜當(dāng)之無(wú)愧�！皶r(shí)勢(shì)造英雄”——那么，作者又把他放在一個(gè)什么背景下描寫的呢？

齊讀“亂石穿空”一句，討論。

板書小結(jié)：

“亂”“穿”——石壁陡峭

“驚”“拍”“卷”“千堆雪”——?dú)鈩?shì)磅礴

“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”——寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會(huì)令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。

4、接下來(lái)我們就要考慮一個(gè)問題了，三國(guó)演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬(wàn)萬(wàn)、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？

討論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見。

明確：好的，請(qǐng)坐。這個(gè)是要大家討論的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家可以百花齊放。關(guān)于他為什么會(huì)懷周瑜呢？的確是有多種原因的，我現(xiàn)在談?wù)勎业南敕�，決不強(qiáng)加于大家，好嗎？我想這里面有幾個(gè)意思。第一個(gè)，功績(jī)。周

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