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記憶

時(shí)間:2023-05-01 23:21:03 高中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

記憶

一、教學(xué)目標(biāo) :

1.了解本文從“記憶”這一獨(dú)  特視角出發(fā)來(lái)剖析人生與    人性的寫(xiě)法,領(lǐng)悟詩(shī)情與哲理

2.誦讀及語(yǔ)感的培養(yǎng)

3.借鑒、吸收精美語(yǔ)段

二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.精巧的構(gòu)思,層層深入的寫(xiě)法。

2.比喻、排比的巧妙運(yùn)用

3.安排一課時(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟:

(一)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

征兆:事先顯露出來(lái)的跡象;征候。

匍匐:①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲(chóng)、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。

芥子jiè:小草,喻輕微纖細(xì)的事物

清醇:清澈無(wú)雜質(zhì)。

作孽:做壞事;造孽。

銘記:牢記在心中。

自在:①自由;無(wú)拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無(wú)礙。

狹隘:①狹窄。② (指氣量、見(jiàn)識(shí)等)狹小。

執(zhí)拗niù:堅(jiān)持己見(jiàn),固執(zhí)任性。

泯滅:①消滅;消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。

冠冕:①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。

真諦:真切的理論和精義;奧妙所在。

(二)作者韓少華:

1933年秋生于北京。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。1947年于北京二中就讀時(shí)開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語(yǔ)文教師。在職期間先后于中國(guó)人大新聞系旁聽(tīng)和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表,其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時(shí)期以來(lái),創(chuàng)作以散文為主,兼及報(bào)告文學(xué)和小說(shuō)。曾獲得首屆和第二屆全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及散文,諷刺小品、兒童文學(xué)和小說(shuō)等多項(xiàng)創(chuàng)作獎(jiǎng)。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國(guó)家正式教材,介紹到海外華人讀書(shū)界,并譯為英、法、日等國(guó)家。

(三)分析結(jié)構(gòu):

(1)第一部分:什么是遺忘,眾說(shuō)  紛紜,這是否說(shuō)明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)?究竟怎樣解釋最好?

(2)第二部分的4個(gè)排比句該如何理解?

(3)第三部分連續(xù)使用比喻句,選取“灰燼”“流水”“落花”三個(gè)意象,是要表述與記憶有         關(guān)的什么道理?有何好處?

(四)藝術(shù)特色:

(1)形散神聚,表達(dá)迂回曲折。

(2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

(3)多用排比、比喻,優(yōu)美的語(yǔ)言和意象,生動(dòng)的問(wèn)答形式,使文章生動(dòng)活潑,又有典雅氣象。

(五)小結(jié):

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