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6.項鏈

時間:2023-05-01 23:21:10 高中二年級語文教案 我要投稿
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 【教學目的】

6.項鏈

品味歐享利式的結尾;認識虛榮的危害;學習文章留空的藝術手法

【教學重點】

注意辯析虛榮和過度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學作品中"空白"的藝術魅力

【教學課時】

兩課時

【教學步驟 】

一、閱讀課文,熟悉小說情節(jié)。(課前完成)

二、完成對文章結構的梳理。

1、以詩導入  新課。"天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石。" (明·

倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)

"一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。"

(清·無名氏《冰雪詩》)

說明:這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉給人以特別

深的印象。這種大逆轉類似于歐·享利式的結局,它們的共同點是出人意料,合乎情理,《項鏈》的結

局也是如此。

2、(學生速讀三分鐘)運用演繹法,從文章的結局往前推,導出文章的結構。

提問:文章最后的結局是怎樣的?從結局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相

【從結局往前推,既可以提高學生的興趣,又可以較 地集中學生的注意力】

3、提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?

有。三處:a 佛來思節(jié)夫人答應得非常爽 ,甚至沒有一句叮囑的話。

b 送還時,佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

c 珠寶店里只賣出盒子。

【文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設置也應合乎事 理,不能脫離

實際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會有什么

審美價值,也必將遭到人們的唾棄。對于文學作品,無論是長是短,都須遵循四字真言:合情合理!

三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

提問:

1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導致了馬蒂爾德的悲?

虛榮。

2、在文中有哪些表現(xiàn)?

環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋

夢想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

心境:傷心、悔恨、失望、困苦

3、一個如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯嗎?

沒錯。

4、那是否認同馬蒂爾德的做法?為什么?

不認同。我們承認人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個人有

上進心的表現(xiàn)。面對惡境,無動于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理的度,事情就會向反向

發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈,所以才會有不幸的結局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮

心的推動下,一步步趨向高潮。

5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個人因素之外,不會不會有其它原因呢?

還有社會因素。個體不能脫離群體而存在,個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映

,馬蒂爾德得到請柬之后的對話,多多少少透出一點當時上流社會的風氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含

蓄。

6、在深味虛榮的危害時,你同情

   

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