- 相關(guān)推薦
孔雀東南飛(網(wǎng)友來稿)
許曉梅
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知課文,把握情節(jié)和人物要點(diǎn),從語言角度初步鑒賞古詩詞的語言藝術(shù)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 :
初中我們學(xué)習(xí)過南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》。今天我們學(xué)習(xí)被稱為“樂府雙璧”
的另一篇樂府民歌,同時它又是我國最早的一部長篇敘事詩《孔雀東南飛》。
二、關(guān)于“樂府”
“樂府”,是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂,
以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌,后世就叫“樂府詩”,或簡稱“樂府”。
它是繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。
關(guān)于“焦、劉殉情”故事的傳說。漢末建安年間,才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。但劉蘭芝卻為婆母不容,婆母百般刁難她,沒有辦法,劉蘭芝只有自請回娘家。夫妻二人雙雙“誓死不相負(fù)”。蘭芝回到娘家后,不久,縣令替他的兒子求婚,焦仲卿聞聽此事,二人生人作死別,在蘭芝成婚那天,蘭芝毅然投井而死,仲卿也自縊身亡。兩人變成了一對鴛鴦相對而鳴。這個美好的傳說演化成了我國最早的一部長篇敘事詩。
三、學(xué)生整體把握文意,提問:
1、閱讀后,概括詩歌的情節(jié)。(開端是故事的開始,交代故事的人物及事件的起因,
為故事展開做鋪墊。發(fā)展是故事的深入,發(fā)展反映著客觀事物的運(yùn)動規(guī)律,同時更是人物命運(yùn)的形成展現(xiàn)。高潮,是故事的最激烈最精彩的部分,人物的命運(yùn)在這里得到充分的展示,結(jié)局是事物的結(jié)果展示。概括故事情節(jié)的關(guān)鍵是理清故事的思路,焦、劉感情是故事發(fā)展思路的主要因素。)
起點(diǎn):孔雀東南飛,五時一徘徊。
第一部分:開端,是蘭芝對仲卿的訴述。一開始就提出了問題,展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚,本應(yīng)白頭偕老,但婆婆不容,一定逼他們離異。
第二部分:民展,寫蘭芝被遣回家,仲卿與蘭芝告別,發(fā)誓要接蘭芝回來。
第三部分:發(fā)展,寫蘭芝與仲卿的離情別緒,二人分手之際,依依不舍。
第四部分:高潮,寫蘭芝與仲卿雙雙殉情。
第五部分:結(jié)局,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愿望。
2、為情節(jié)各部分?jǐn)M定標(biāo)題。
提示:五字句。能概括內(nèi)容,注意人物特點(diǎn);把握精要,用得體的語言去表達(dá)。
明確:起點(diǎn)(首兩句)
第一部分:開端,蘭芝被遣。第二部分:發(fā)展,夫妻誓別。
第三部分:發(fā)展,蘭芝抗婚。第四部分:高潮,雙雙殉情。
第五部分:尾聲,告誡后人。
3、概括故事主題。
提示:(1)文章寫了怎樣的故事。(2)人物的情感是怎樣的。(3)這個故事具有怎樣的社會意義。明確:故事以時間為順序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索,也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展為線索來敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
4、分章節(jié)有感情地誦讀詩歌,深入領(lǐng)會文意。
孔雀東南飛(網(wǎng)友來稿)
【孔雀東南飛(網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章:
再談《〈孔雀東南飛(并序)〉的“相”字用法》(網(wǎng)友來稿)04-30
《離騷》譯文(網(wǎng)友來稿)04-30
《孔雀東南飛》中“相”字詞性的通信(3)(網(wǎng)友來稿)04-30
關(guān)于《孔雀東南飛》中“相”的詞性問題(網(wǎng)友來稿)04-30
關(guān)于《孔雀東南飛》中“相”字詞性的通訊(2)(網(wǎng)友來稿)04-30
簡化“之”的筆記(網(wǎng)友來稿)04-30
常見的謙恭詞語(網(wǎng)友來稿)04-30
考前焦慮,如何應(yīng)對?(網(wǎng)友來稿)04-30
材料作文四則(網(wǎng)友來稿)04-30