- 相關(guān)推薦
外國詩四首
教案示例
《致大海》
設(shè)計(jì)思想 采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課
教學(xué)重點(diǎn) 理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩人的情感，理解詩歌的主題
教學(xué)手段 討論
教學(xué)過程
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來（1－2分鐘）
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定
5．討論情況記入平時(shí)成績
二、明確討論題目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦�，�?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大�！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會(huì)人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論
四、討論發(fā)言
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩人的思想，傳達(dá)詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時(shí)的生活
思考—引入對現(xiàn)實(shí)之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢中的海。表達(dá)了作者對自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對生活的感悟，“大�！兓玫纳睿睢獩坝康暮Ｑ蟆�。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起
【外國詩】相關(guān)文章：
《外國詩兩首》教案02-24
外國詩兩首的教案03-05
外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐夜05-01
外國詩兩首教案設(shè)計(jì)04-27
外國詩兩首的教案設(shè)計(jì)08-26
課文《外國詩兩首》的優(yōu)秀教案（精選6篇）01-08
《外國詩兩首》的教案設(shè)計(jì)（通用12篇）11-04