詞七首
教案示例
教學(xué)目的:1.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞恢宏開闊的意境。
?????2.學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。
?????3.學(xué)習(xí)品析,了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀吟詠,感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入 :
播放《三國(guó)演義》片頭曲詞:“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入 新課。
二、關(guān)于蘇軾:
1.生平:(學(xué)生介紹為主)
2.思想:蘇軾思想較復(fù)雜,雖以儒家思想為主,但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直,才意邁峻,重節(jié)操。
3.詞人蘇軾:詞發(fā)展至北宋中期,在人們心目中仍為“小道”,不能登大雅之堂。蘇軾一出,扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng),開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作:
誦讀:點(diǎn)擊朗讀錄音,學(xué)生聽讀。
點(diǎn)擊朗讀錄音,學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨(dú)自讀。
品析:
1.詞的上、下片分別寫了什么?
明確:上片以氣勢(shì)磅礴的雄豪勁筆生動(dòng)描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無成的感慨。
2.教師示例,具體分析上片內(nèi)容:
知識(shí)準(zhǔn)備:
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國(guó)周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無限廣闊的空間、時(shí)間中,長(zhǎng)江浩蕩,廣闊無垠,滾滾滔水奔流不止,然“逝者如斯夫”,千年萬載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對(duì)比。蒼涼開闊之中含有幽咽怨悲之感,人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。
石亂而穿空,實(shí)寫赤壁磯之險(xiǎn)峻雄奇,動(dòng)心駭目。尺濤拍岸,為怒濤洶涌,浪花千疊,如雪堆積不斷!按怠、“拍”、“卷”,用語雄勁凌力,表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗,讓人隱約可見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫有音響,有色彩,有態(tài)勢(shì),氣象闊大,筆力飛動(dòng)。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。為承上啟下句。
3.學(xué)生試析下片內(nèi)容:
知識(shí)準(zhǔn)備:
遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫的江山背景下飄然而出一英雄美少年,“小喬初嫁了”,靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅,英雄美人,年輕有為!坝鹕染]巾”可見周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范,“談笑間檣櫓灰飛煙滅”,頌周喻指揮若定,贊其且略及豪邁氣概。少年得志,雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名,心意難酬的心境。
故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
我神游故國(guó),應(yīng)笑自己多情善感,頭發(fā)早變白了。壯志難酬,無可奈何的憤懣,沉郁而不消極,且低落中不減慷慨豪放。
4.全詞表達(dá)的順序是什么?
明確:由景及人,又由人及己而抒懷表志。
5.本詞的表現(xiàn)手法有哪些?
明確:(1)感情激蕩起伏,意境宏偉崢嶸
(2)寫景、詠史、議論、抒情溶于一體
(3)善于映襯烘托
6.小結(jié):
四、作業(yè) :
1.誦讀背誦本詞。
?2.選擇一首詞,自己閱讀品析。
附:板書設(shè)計(jì): 探究活動(dòng)
??學(xué)習(xí)完本課書,即完成了本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)如此貼近唐詩(shī)宋詞,他們必然會(huì)有興趣與熱情,因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩(shī)床詞朗誦會(huì),也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書目,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
詞七首
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