高四冊第11課失街亭

失街亭

【導(dǎo)學(xué)新概念】 

? 《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時(shí)代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年（184年）到西晉武帝太康元年（280年）將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。《失街亭》節(jié)選自《三國演義》第95回和96回。它通過對魏、蜀兩國對街亭的爭奪戰(zhàn)役的描述，贊揚(yáng)了諸葛亮卓越的軍事才能和深謀遠(yuǎn)慮，以及嚴(yán)肅執(zhí)法、勇于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)；批判了馬謖狂妄自大、脫離實(shí)際、言過其實(shí)、違反軍令的嚴(yán)重錯(cuò)誤。 

指導(dǎo)學(xué)生自讀《失街亭》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物性格的。 

【資料顯示屏】 

? 西江月 

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。 （《三國演義》卷首詞）  

《三國演義》是一部歷史演義小說，羅貫中在寫這本書時(shí)的歷史依據(jù)，就是晉朝史學(xué)家陳壽的史書《三國志》，所以在明朝嘉靖元年，即1522年，《三國演義》首次雕刻印刷的時(shí)候，它的扉頁上題著兩行字：“晉平陽侯陳壽史傳，后學(xué)羅本貫中編次。”當(dāng)然，他們之所以這樣說，其另個(gè)目的是想讓人們相信，《三國演義》是用一個(gè)生動的故事講述了一段真實(shí)的歷史。 

（解讀《三國演義》顧振彪、顧之川主編，京華出版社2001年版第6頁） 

全部故事的基本輪廊和基本線索，主要人物的主要活動，大體上同歷史記載相去不遠(yuǎn)。但三國歷史只是一個(gè)骨架，作品的血肉部分則主要是創(chuàng)作者（其中包括長期以來特別是宋元時(shí)期人民群眾、民間藝人、下層文人）所創(chuàng)作、虛構(gòu)的，概括了更廣闊更豐富的社會歷史內(nèi)容。 

（《中國大百科全書·中國文學(xué)》，中國大百科全書出版社第683頁） 

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （陸游《書憤》） 

街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肅省莊浪東南。公元228年春天，諸葛亮出兵伐魏，派馬謖帶領(lǐng)五萬多人馬做先鋒，到軍事重鎮(zhèn)街亭去抵御魏軍。魏國的大將軍曹真派張?為先鋒，帶領(lǐng)五萬人來應(yīng)敵。馬謖只知死搬兵書教條，不聽部下王平的建議，把軍隊(duì)安排在街亭沿線的山坡上，前后有十多公里長，成一條長蛇陣，結(jié)果被張? 

包圍在山上，斷了水道，蜀軍不戰(zhàn)自亂，失了街亭。 

（《解讀〈三國演義〉》，京華出版社2001年版第139-140頁） 

【教學(xué)設(shè)計(jì)ABC】 

設(shè)計(jì)A 

導(dǎo)語 設(shè)計(jì) 

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口。 

教學(xué)過程  

一、導(dǎo)入  （見導(dǎo)語 設(shè)計(jì)） 

二、整體感知 

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回和第96回梗概。 

1．需重點(diǎn)注意下列字詞 

謖sù 睿rｕì 偏裨ｐí 椅ｊǐ角 垓ｇāｉ心 文幾ｊī 殛ｊí 鯀ｇǔｎ 干系 疑兵 須 哨見 鼓噪 

2．弄清眾多出場人物 

列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關(guān)系。 

3．介紹《三國演義》第95和第96回梗概。 

目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。 

第95回梗概：馬謖立下軍令狀，自告奮勇去守街亭。司馬懿指揮大軍把馬謖的軍營圍困在一座土山上，蜀軍不戰(zhàn)自亂，街亭失守，魏延、王平等各路人也頻頻失利。司馬懿兵到西城，諸葛亮臨危不懼，用空城計(jì)嚇退了司馬懿。 

第96回梗概：馬謖自縛后前來請罪，為了嚴(yán)明軍紀(jì)，諸葛亮揮淚斬馬謖，然后又上表劉禪，自貶三級。曹休準(zhǔn)備進(jìn)攻吳國，鄱陽太守周魴到曹營詐降，以自刎、斷發(fā)之舉騙取了曹休的信任，結(jié)果曹休中計(jì)大敗。 

三、揣摩文意，概括要點(diǎn) 

思考：本文的線索是什么?作者如何圍繞線索把錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾組織起來推動故事情節(jié)的發(fā)展? 

這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。 

學(xué)生討論后，教師歸納： 

1．節(jié)選部分人物眾多，矛盾復(fù)雜。有蜀魏之間的矛盾。在蜀漢內(nèi)部，有諸葛亮和馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿和朝廷、朝廷和孟達(dá)間的矛盾。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和。 

2．圍繞這些矛盾開展的情節(jié)更加錯(cuò)綜復(fù)雜。作者以蜀漢為主要方面，以諸葛亮為主要人物，以街亭的攻守作為線索，來組織這些情節(jié)，前后反復(fù)照應(yīng)，因此故事情節(jié)組織得井井有條。 

?3．本文以街亭的攻守作為線索。第一部分寫馬謖立狀守街亭和諸葛亮周密部署，命令馬謖“謹(jǐn)守”，當(dāng)?shù)老抡�；而馬謖卻違令拒諫，屯兵北上。第二部分寫司馬懿采取“圍山斷水”的戰(zhàn)術(shù)，奪取了街亭；諸葛亮布置退卻。第三部分主要寫因街亭失守而斬馬謖。這三部分始終不離街亭的攻守。 

4．前后照應(yīng)，主要集中在說明街亭的重要、“當(dāng)?shù)老抡�”和“圍山斷水”這幾個(gè)問題上。如“圍山斷水”，在第三、五、六、七、九自然段反復(fù)照應(yīng)，使得文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。 

四、鑒賞 

再讀課文，思考：作者是如何塑造人物形象的? 

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。 

明確：1．運(yùn)用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。 

作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個(gè)重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹(jǐn)慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。 

2．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如馬謖的三次“笑曰”（①“笑”諸葛亮“多心”，②“大笑”王平“真女子之見”，③“大笑”司馬懿“彼若有命，不來

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